Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

Ход урока, 1. На уроке тренируются способы выражения функций suggesting, acceptin..  Просмотрен 30

  1. Ход урока, См. раздел «Структура циклов уроков» на с. 15. 1.2) Ключи: а) правил..
  2. Ход урока, 1.1) Учащиеся находят имя героя Рокки — Rocky’s brother Joey. 1.2) Кл..
  3. Ход урока, 1.3) Ключи: agree — How true!; Sure.; disagree — I don’t think that …;..
  4. Ход урока, 1. LISTENING COMPREHENSION. Формат теста — wh-questions. В задании ко..
  5. Ход урока, 1.1) Упражнение в Рабочей тетради направлено на то, чтобы учащиеся осо..
  6. Ход урока, 1. В письмах британских детей происходит презентация нового грамматиче..
  7. Ход урока, 1. На данном уроке формируются грамматические навыки употребления в ре..
  8. Ход урока, 4.1) Поскольку название статьи написано с восклицательным знаком, то у..
  9. Ход урока, См. раздел «Структура циклов уроков» на с. 15. 1.2) Подтверждая или и..
  10. Ход урока, 1. LISTENING COMPREHENSION. Формат теста — note-taking. В задании кон..
  11. Ход урока, Материал урока рассчитан на два академических часа. На первом уроке вы..
  12. Ход урока, 1.1) Учащиеся вычитывают предложения, в которых говорится, где имели м..

1. На уроке тренируются способы выражения функций suggesting, accepting and refusing a suggestion. Некоторые из них встречались раньше, но вместе собраны в данном уроке впервые.

1.3) Учащиеся разыгрывают диалог, используя другие способы выражения данных функций из таблицы. Вариантов может быть несколько.

2. Учащиеся подбирают способы выражения функции suggesting в соответствии с последующим ответом. Варианты suggesting могут быть самыми разнообразными: How about going to the swimming pool? Let’s go to the swimming pool. Would you like to go swimming? Желательно, чтобы учащиеся использовали эту возможность по-разному выразить suggesting. Упражнение выполняется в парах.

3. Варианты работы:

А Учащиеся слушают каждую фразу и реагируют, принимая или не принимая предложения выполнить эти действия. Если они отказываются, то объясняют почему (см. Culture Note). Можно попросить нескольких учащихся прореагировать на каждое предложение.

В Учащиеся в парах разыгрывают диалоги, каждый раз меняясь ролями.

Р1: Hey, what about coming to our fancy dress party?

It’ll be fun.

P2: That’s a good idea. I like fancy dress parties, or:

I wish I could but I promised to help my mum.

4. Игра заимствована из “Elementary Communication Games” (by Jill Hod Field).

Учащиеся делятся на группы из 4 человек. У каждого игрока своя карточка (см. упр. 7 из Activity Book). В соответствии с первой ситуацией игроки выбирают место для прогулки таким образом, чтобы все были согласны поехать туда. На карточках написано, что хочет или не хочет делать каждый игрок, поэтому учащиеся должны быть внимательны и высказываться в соответствии с условиями своей роли. Когда будет достигнуто согласие, участники игры переходят ко второй ситуации и т. д. Игра дает возможность всем учащимся класса одновременно разыгрывать ситуации, в которых многократно повторяются речевые функции данного урока.

6. We Are Going on a Trip to London!

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия;

развивающий аспект — развитие самостоятельности, способности к распределению внимания, осмысленности восприятия, к самостоятельному труду, способности осуществлять продуктивные речевые действия;

воспитательный аспект — формирование способности к совместной работе в группе, достигать согласия в условиях различных взглядов, воспитание чувства ответственности за совместную работу;

учебный аспект — развитие речевого умения (монологическая речь);

сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения детальной информации.

Речевой материал:

продуктивный: материал цикла.

Предыдущая статья:Ход урока, См. раздел «Структура циклов уроков» на с. 15. 1.2) Подтверждая или и.. Следующая статья:Ход урока, 1. LISTENING COMPREHENSION. Формат теста — note-taking. В задании кон..
page speed (0.0513 sec, direct)