Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

РИСОВАНИЕ  Просмотрен 34

I квартал

Рисуем для детей красками на листе бумаги большого формата знакомые предметы, явления природы и персонажей знакомых сказок (например: различные игрушки; Курочка Ряба; катится по дорожке колобок; светит солнце, идет из тучи дождь). Выполняем изображения различными изобразительными средствами (мелом, карандашами, красками), процесс рисования сопровождаем эмоциональными высказываниями; активизируем речь детей. Воспитываем интерес к процессу рисования, поощряем желание детей участвовать в деятельности.

Знакомим детей с красками и кистью, карандашом, фломастером, с правилами пользования. Формируем предпосылки к самостоятельному рисованию. Учим детей рисовать без задания, подражая движениям руки, педагога; обращаем их внимание на возникновение сходства цветовых пятен, сочетаний линий с реальными объектами.

Учим рисовать прямые линии карандашами, фломастером, мелом, связывая свои движения с жизненными явлениями и предметами («Дождик пошел», «Ручеек»).

Проводим специальные игры и упражнения, направленные на ознакомление детей с цветом, формой, величиной, на развитие зрительно-двигательной координации («Катится — не катится», «Собери все большие шарики», «Найди бабочке цветок», «Домино»).

II квартал

Демонстрируем детям примеры для рисования, изображая доступное для них содержание («Веселые мячики», «Домики для кукол», «Наши игрушки»). Развиваем эмоциональное отношение детей к рисованию.

Вырабатываем правильную позу при рисовании: сидеть свободно, не наклоняясь низко над листом бумаги, при рисовании держать руки на столе. Учим оптимальному способу владения фломастером, карандашом и кистью.

Учим рисовать прямые (горизонтальные, вертикальные, наклонные), спиралевидные линии («Дорожка для зайки», «Цветные клубки ниток», «Дождик капает по лужам»).

Знакомим детей с красками (гуашь) и правилами рисования. Учим правильно держать кисть, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать излишек краски, прикасаясь ворсом к краю баночки, придерживать лист бумаги другой рукой. Учим рисовать всей поверхностью ворса, не отрывать кисть от бумаги. Знакомим с приемом рисования: примакивание («Следы на снегу», «Звезды зажглись», «Новогодние огоньки»).

Формируем самостоятельные изобразительные умения детей с учетом их двигательных возможностей, для этого используем сочетание традиционных (рисование карандашом, кистью) и нетрадиционных техник и способов изображения (рисование помазком, пальцами, пробками, штампами и т. п.).

Развиваем воображение детей с помощью художественной техники «кляксография» — рисование кляксами (на сгиб сложенного вдвое листа бумаги наносится краска, лист складывается, затем разворачивается — полученная клякса рассматривается и иногда дорисовывается; игра «На что похоже?», задания «Цветные бабочки», «Быстрые рыбки», «Воздушный шарик»).

Продолжаем проводить игры и упражнения на ознакомление детей с формой, цветом и величиной предметов, на развитие зрительно-двигательной координации («Куда идет зайка?», «Найди форму в предмете», «Запомни и найди», «Кто ловкий?»).

III квартал

Продолжаем рисовать для детей на доске или на листах большого формата, используем для этой цели разнообразные изобразительные материалы и инструменты (цветные и восковые мелки, маркеры и т. д.).

Развиваем у детей стремление изображать реальные предметы. Учим обследовать предметы перед рисованием (целостное восприятие, обыгрывание, определение формы путем обведения по контуру, определение цвета). Знакомим с изображением предметов, имеющих округлую форму (овощи, фрукты, игрушки: мяч, шар, колечки и т. п.).

Рисуем карандашами, фломастерами предметы округлой формы, используя прием наращивания объема — от центра («Мой веселый, звонкий мяч...», «Сладкие вишни», «Арбуз и орех», «Большое1 и маленькое яблоки»).

Приучаем каждого ребенка сотрудничать с педагогом и с другими детьми в небольших группах (не более 2 — 4 человек), называть свой рисунок, уметь узнавать его среди других.

Продолжаем проводить игры и упражнения на ознакомление детей с формой, цветом и величиной предметов, на развитие зрительно-двигательной координации («У кого большой мяч?», «Лото», «Найди свою пару», «Быстрые рыбки»).

Предыдущая статья:АППЛИКАЦИЯ Следующая статья:КОНСТРУИРОВАНИЕ
page speed (0.169 sec, direct)