Всего на сайте:
303 тыс. 117 статей

Главная | Охрана труда, БЖД

Анализ общеобразовательных (примерных) программ дошкольного образования, направленных на формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста  Просмотрен 26

 

Сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в неожиданных, в том числе и опасных для себя ситуациях на улице, в городском транспорте - важнейшая социально-педагогическая задача воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Главной задачей взрослых является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответствен­ности за свое поведение.

В период дошкольного детства ребенок знакомится с большим количеством правил, норм, предостережений, требований. Однако в этом возрасте ему трудно представить степень их значимости. Нередко в силу различных причин их выполнение оказывается малоэффективным. Определяя основное содержание и направление развития детей, авторы программ считают необходимым выделить такие прави­ла поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила требуют подробного разъяснения детям и слежения за их выполнением.

Любая общепринятая норма становится действенным регулятором поведения человека только тогда, когда она осознана и принята им. Вот почему, наряду с традиционными формами обучения, принятыми в дошкольных учреждениях, особое внимание необходимо направлять на организацию таких видов деятельности, в которых дети, приобретя опыт жизненно необходимых норм поведения, могли бы применять их в реальной жизни.

Современная система дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности.

В дошкольных учреждениях реализуется достаточно вариативный спектр комплекса программ, направленных на решение задач воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Авторы программ и методических пособий, определяя основное содержание и направления развития детей, оставляют за каждым дошкольным учреждением право на использование различных форм, методов организации обучения и воспитания с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия окружающей среды. При этом основным ориентиром для педагогов в отборе содержания, методов, приемов воспитания и обучения становится необходимость учета жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтений.

Наша задача – определить степень обеспеченности программно-методическими пособиями и материалами, выявить сильные и слабые стороны в планировании и организации образовательного процесса по формированию навыков безопасного поведения в дорожно-транспортных ситуациях.

В условиях вариативности и разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми, в каждом из дошкольных учреждений Свердловской области реализуются комплексные программы (обеспечивающие все направления развития ребенка), рекомендованные Министерством образования Российской Федерации:

§ «Программа воспитания и обучения в детском саду»,

§ «Радуга»,

§ «Детство»,

§ «Из детства в отрочество»,

§ «Детский сад - дом радости»,

§ «Развитие»,

§ «Истоки»,

§ «Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста»,

§ «Успех»,

§ «Сообщество»,

в которых в той или иной степени определена необходимость обучения детей безопасности на дорогах, в транспорте.

 

Социально-личностное развитие ребенка, как одно из четырех основных направлений развития дошкольников, неразрывно связано с общими процессами их интеллектуального, эмоционального, физического и других видов развития, поэтому иногда представляется достаточно сложным его отграничить от остальных видов и направлений. Так, в некоторых примерных программах, которые в настоящий момент приводятся в соответствие с Федеральными государственными требованиями, не выделена образовательная область «Безопасность» как самостоятельная, а задачи по формированию навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста лишь включены в контекст других образовательных областей (разделов).

Анализ общеобразовательных программ поможет педагогам и родителям сориентироваться в их многообразии.

Представленные в систематизированном виде материалы, позволят педагогам сделать осознанный выбор целей, задач и содержания образования области «Безопасность» в соответствии с основными направлениями развития дошкольника.

 

1. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошкольника. / Т. И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др.; Научная ред. Л.А. Парамонова и др. – М: Просвещение, 2003. – 335с.

Задачи– отсутствуют.

Младший возраст – не определено содержание.

Предыдущая статья:Комплексно-тематическая организация образовательного процесса Следующая статья:Старший возраст
page speed (0.0242 sec, direct)