Всего на сайте:
303 тыс. 117 статей

Главная | Охрана труда, БЖД

Комплексно-тематическая организация образовательного процесса  Просмотрен 24

 

Освоение детьми той или иной темы в рамках образовательной программы осуществляется в соответствии с разработанным алгоритмом. Весь материал систематизирован по тематическим блокам и представлен в виде перспективного плана. С его помощью дети обучаются действовать в опасных ситуациях, распознавать их в разных областях жизни. Главной задачей взрослых является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности за свое поведение на дороге. Тематические блоки носят примерный характер и могут быть скорректированы в зависимости от особенностей организации образовательного процесса в детском саду, специфики и индивидуальных особенностей детского коллектива, уровня подготовки детей и их способности осваивать материал.

Каждая тема как сообщаемое знание о безопасности на дороге, в транспорте может быть представлена в форме эмоционально-образной деятельности. Подбор основных тем придают системность и культуросообразность образовательному процессу, направленному на формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных ситуациях. Ребенок «проживает» каждую тему в разных видах детской деятельности (в игре, рисовании, конструировании, чтении (восприятии литературного произведения) и др.

Комплексно-тематическая организация образовательного процесса предъявляет очень высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции взрослого, без которых модель просто не будет работать.

Построение образовательного процесса в соответствии с комплексно-тематическим принципом осуществляется во взаимосвязи с принципом интеграции, как содержания, так и организации образовательного процесса. Тематика, которая предлагается детям, значима для семьи и общества, направлена на активизацию интереса детей, дает новые яркие впечатления, представления и понятия.

Комплексно-тематический принцип построения образовательной программы обеспечивает:

• социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе освоения содержания тематических блоков образовательной программы во всех видах детской деятельности;

• поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего периода освоения тематических блоков;

• многообразие форм работы с детьми;

• возможность реализации принципа построения тематических блоков по спирали, или от простого к сложному; при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребёнком в ходе совместной и самостоятельной деятельности;

• выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (включение родителей воспитанников в реализацию задач формирования навыков безопасного поведения на дороге, в транспорте), в условиях реализации Федеральных Государственных требований к структуре общеобразовательной программы дошкольногообразования.

 


Комплексно-тематическая модель перспективного планирования по образовательной программе «Азбука безопасности на дороге» для работы с детьми дошкольного возраста (3-7 лет)


Цель года Возраст: 3-4 года 2 Младшая группа Цель года Возраст: 4-5 лет Средняя группа Цель года Возраст: 5-6 лет Старшая группа Цель года Возраст: 6-7 лет Подготовительная к школе группа
ТЕМЫ        
Содействие формированию первичных представлений об основных источниках опасности на улице (в транспорте) и способах безопасного поведения. По асфальту шуршат шины, едут разные машины Содействие формированию представлений о некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; о правилах поведения в общественном транспорте; освоению способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях и следованию им при напоминании взрослого. Виды транспорта Содействие освоению способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях и использованию их без напоминания взрослого; пониманию смысла общепринятых символических обозначений на дороге; проявлению осторожности и осмотрительности. Машины специального назначения Содействие расширению, уточнению и систематизации знаний о некоторых видах опасных ситуаций на улице; представлений о способах поведения в стандартных и нестандартных (непредвиденных) опасных ситуациях; осознанному выполнению основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; проявлению осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях. Транспорт МЧС
Я пассажир Мы пассажиры Безопасное колесо юного велосипедиста      
Еду, еду на машине        
Светофор -мой дружок, зажигай свой огонек Перекресток Азбука движения на улицах нашего города Регулировка движения     
Пешеходный переход Первые тайны дорожных знаков Знак дорожный на пути Мудрость дорожных знаков     
Я по улице иду, маму за руку веду Азбука улицы: берегите руки ноги, не шалите на дороге Азбука города: опасность Экзамен юного пешехода: правила движения как таблица умножения     

 


Предыдущая статья:Освоения программы. В освоении детьми содержания образовательной программы значительную ро.. Следующая статья:Анализ общеобразовательных (примерных) программ дошкольного образования, направленных на формирование навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста
page speed (0.0143 sec, direct)