Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Логопедия

Физкультминутка.  Просмотрен 15

  1. II. Осн.часть, 1. Дидактическая игра «Угадай, что это». Логопед (Произносит ф..
  2. Физкультминутка.
  3. Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при правополушарной просодической дизритмии (речевой амузии)
  4. Приемы логоритмической и музыкальной коррекции
  5. На II-м этапе делается попытка сблизить музыкальный и речевой ритмы.
  6. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ 3, № Этап урока Цель Описание упражнения Оборудование ..
  7. Глава 6. Корррекция устной речи при разных формах нарушения ее плавности
  8. Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при межполушарной (дискоординационной) форме нарушений плавности речи
  9. Этап I (первые 2 недели)
  10. II. Основная часть., 1.Чтение рассказа логопедом. Вошел медведь в лес./ Хрустнула под тяж..
  11. Коррекционные приемы устранения лингвистической формы нарушений плавности речи
  12. Приемы психокоррекции

Дети двигаются под музыку, изображая движения животных.

 

5.

Логопед: Посмотри́те, ребя́та,/ а кто́ э́то сиди́т на ве́тке де́рева?/

Дети: Э́то соро́ка./

Логопед: Я́ ду́маю,/ что е́сли мы́ пойде́м за соро́кой,/ то обяза́тельно найде́м друзе́й е́жика./

(Логопед с детьми садятся за стол, где находятся макеты деревьев и фигурки животных.)

Логопед: До́лго мы с ва́ми шли́/ и вы́шли на опу́шку ле́са./ Посмотри́те,/ кто́ это спря́тался под дере́вьями?/

Дети:Э́то друзья́ е́жика./

Логопед: Дава́йте и́х назове́м./

 

ПРИМЕЧАНИЕ:При произнесении слов во фразе дети совершают легкие хлопки по столу реципрокно (поочередно) каждой рукой.

 

 

Логопед Дети
Кто́ стои́т по́д ду́бом?/ По́д ду́бом стои́т медве́дь./
Кто́ стои́т по́д кле́ном?/ По́д кле́ном стои́т лиса́./
Кто́ сиди́т по́д бере́зой?/ По́д бере́зой сиди́т за́яц./
Кто́ стои́т по́д оси́ной?/ По́д оси́ной стои́т ло́сь./
Кто́ сиди́т по́д е́лкой?/ По́д е́лкой сиди́т бе́лочка./

 

6.

Логопед: А вы́ зна́ете,/ где́ живу́т э́ти живо́тные?/

Дети: Э́ти живо́тные живу́т в ле́су./

Логопед: А ка́к называю́тся и́х жили́ща?/

ПРИМЕЧАНИЕ:При произнесении слов во фразе дети совершают легкие хлопки по столу реципрокно (поочередно) каждой рукой.

Логопед Дети
Где́ живе́т бе́лка?/ Бе́лка живе́т в дупле́./
Где́ живе́т лиса́? / Лиса́ живе́т в норе́./
Е́сть ли у за́йца до́мик?/ У за́йца не́т до́мика./ О́н живе́т под ку́стиком./
Где́ зиму́ет медве́дь?/ Медве́дь зиму́ет в берло́ге./
Где́ живе́т во́лк?/ Во́лк живе́т в ло́гове./
Где́ живе́т е́жик?/ Е́жик живе́т в норе́./

 

Логопед: Во́т, е́жик,/ мы́ и нашли́ твои́х друзе́й./ Пора́ на́м домо́й./

Ежик: Спаси́бо ва́м, ребя́та./ Иди́те за соро́кой,/ она́ ва́м доро́гу до де́тского са́да пока́жет./ До свида́ния./

 

III. Итог занятия:

Логопед:

Скажи́те, пожа́луйста,/ где́ мы сего́дня бы́ли? /Кого́ ви́дели?/

Предполагаемый ответ ребенка:

Мы́ бы́ли в лесу́. /Мы́ ви́дели та́м живо́тных./

Логопед:

Ка́к называ́ются э́ти живо́тные?/

Предполагаемый ответ ребенка:

Э́ти живо́тные называ́ются ди́кими./

Логопед:

Почему́ они́ называ́ются ди́кими?/

Предполагаемый ответ ребенка:

Они́ называ́ются ди́кими,/ потому́ что они́ живут́ в лесу́, /

Са́ми добыва́ют пи́щу, /са́ми стро́ят себе́ жили́ще./

Логопед:

Сего́дня мы́ с ва́ми соверши́ли удиви́тельное путеше́ствие/ и сде́лали до́брое де́ло./ Тепе́рь е́жику не бу́дет одино́ко./

 

Конспект 2. Этап отработки подкоркового

(слогового и словесного) ритма и подготовки к этапу выработки ритмико-смысловых координаций

Тема: Нормализация высказываний детей на лексической и фразеологической теме « Овощи, фрукты».

Цели по выработке плавности речи :

1. Автоматизация ритмичного послогового произнесения слов и фраз.

2. Отработка совмещения слоговой структуры слова с его ударным слогом при его целостном произнесении.

3. Подготовка к формированию способности смыслового программирования разных по синтаксической и семантической структуре фраз. (На примере речи логопеда.)

Цели по развитию речи:

1. Обогащение и активизация словаря.

2. Закрепление обобщающих понятий «овощи», «фрукты».

3. Закрепление навыка согласования прилагательного и существительного.

Оборудование: Дидактические игры: «Угадай, что это» -

мешочек с фигурками овощей и фруктов, тарелка, ваза;

«В саду – на огороде» – фланелеграф, контур дерева, полоска

черной бумаги, картинки с изображением овощей и фруктов.

Ход занятия.

Предыдущая статья:I Орг. момент. Следующая статья:II. Осн.часть, 1. Дидактическая игра «Угадай, что это». Логопед (Произносит ф..
page speed (0.1459 sec, direct)