Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Логопедия

I Орг. момент.  Просмотрен 12

  1. Физкультминутка.
  2. II. Осн.часть, 1. Дидактическая игра «Угадай, что это». Логопед (Произносит ф..
  3. Физкультминутка.
  4. Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при правополушарной просодической дизритмии (речевой амузии)
  5. Приемы логоритмической и музыкальной коррекции
  6. На II-м этапе делается попытка сблизить музыкальный и речевой ритмы.
  7. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ 3, № Этап урока Цель Описание упражнения Оборудование ..
  8. Глава 6. Корррекция устной речи при разных формах нарушения ее плавности
  9. Коррекционные приемы устранения нарушений плавности речи при межполушарной (дискоординационной) форме нарушений плавности речи
  10. Этап I (первые 2 недели)
  11. II. Основная часть., 1.Чтение рассказа логопедом. Вошел медведь в лес./ Хрустнула под тяж..
  12. Коррекционные приемы устранения лингвистической формы нарушений плавности речи

Логопед: Сего́дня мы́ отпра́вимся в ле́с на прогу́лку/ (звучит аудиозапись «Звуки леса»).

Логопед: А кто́ это шурши́т зде́сь в листве́?/

Дети: Э́то е́жик./

Логопед: Е́жик,/ почему́ ты тако́й печа́льный?/

Еж:Мы игра́ли с друзья́ми в пря́тки./ Они та́к спря́тались,/ что я́ не могу́ их найти́./

Логопед:Не печа́лься е́́жик,/ мы́ с ребя́тами тебе́ помо́жем./ То́лько ка́к же мы и́х найде́м,/ е́сли не зна́ем, каки́е они!/

Еж: А у меня́ е́сть их фотогра́фии./ (Детям раздаются картинки с изображением животных)

II Осн. часть.

1.

Логопед: Внима́тельно рассмотри́те карти́нки/ и отве́тьте на мои́ вопро́сы./

ПРИМЕЧАНИЕ: 1. При речи ребенка с заиканием ответ отрабатывается в сопряженной и отраженной речи.

2. Косая черта обозначает конец синтагмы.

Логопед Дети
У за́йца коро́ткий хво́ст./ Како́й за́яц?/ Ко-рот-ко-хво́с-тый./
У лисы́ дли́нный хво́ст./ Кака́я лиса́?/ Длин-но-хво́с-та-я./
У лисы́ то́нкие ла́пы./ Кака́я лиса́?/ Тон-ко-ла́-па-я./
У ежа́ коро́ткие ла́пы./ Како́й е́ж?/ Ко-рот-ко-ла́-пый./
У медве́дя то́лстые ла́пы./ Како́й медве́дь?/ Тол-сто-ла́-пый./
У за́йца дли́нные у́ши./ Како́й за́яц?/ Длин-но-у́-хий./
У лисы́ о́стрые у́ши./ Кака́я лиса́?/ О-стро-у́-ха-я./
У лисы́ ры́жий хво́ст./ Кака́я лиса́?/ Ры-же-хво́с-та-я./

 

2.

Логопед: Пре́жде че́м отпра́виться/ на по́иски друзе́й е́жика/, дава́йте вспо́мним стихотворе́ние «Бе́лочка-резву́шка»/. А метроно́м помо́жет на́м рассказа́ть его́ краси́во./

ПРИМЕЧАНИЕ:Каждый удар метронома приходится на слог.

 

По́д сос-но́-ю, на́ о-пу́ш-ке/

Ска́-чет бе́-лоч-ка - рез-ву́ш-ка./

Де́л не-ма́-ло у́ не-е́:/

По-дыс-ка́ть се-бе́ жиль-е́,/

И́ по-ка́ в ле-су́ теп-ло́/

Вы́-б́рать на́ зи-му́ дуп-ло́./

 

Зас-те-ли́ть дуп-ло́ ков-ро́м –/

Мя́г-ким пу́-хом и́ли мхо́м,/

Не́ спе-ша́ за-де́-лать ще́-ли,/

Что́-бы сне́ж-ны-е ме-те́-ли/

В до́м зи-мо́й не за-ле-те́-ли./

 

3.

Логопед: А стихотворе́ние «Ло́сь»/ на́м помо́гут рассказа́ть на́ши ладо́шки./

ПРИМЕЧАНИЕ:При произнесении слов стихотворения дети совершают легкие хлопки по столу или коленям реципрокно (поочередно) каждой рукой.

 

На́ поля́не ло́сь стои́т./

Хи́трый во́лк за ни́м следи́т./

Не́ бои́тся ло́сь врага́,/

Ве́дь даны́ ему́ рога́./

 

Предыдущая статья:Ходьба под маршевую музыку. Следующая статья:Физкультминутка.
page speed (0.0147 sec, direct)