Всего на сайте:
303 тыс. 117 статей

Главная | Педагогика

Методика обследования познавательного развития, диагностическое обучение, качественная и количественная оценка действий ребенка 2 - 3 лет  Просмотрен 46

ПОЙМАЙ ШАРИК.

Задание направлено на установле­ние контакта и сотрудничества ребенка со взрослым, на выявление понимания ребенком словесной инструкции, умения следить за двигающимся предметом, на определе­ние уровня развития ручной моторики.

Оборудование: желобок, шарик.

Проведение обследования: психолог кладет шарик на желобок и просит ребенка: «Лови шарик!» Затем повора­чивает желобок и просит прокатить шарик по желобку: «Кати!» Взрослый ловит шарик. Так повторяется четыре раза.

Обучение: если ребенок не ловит шарик, взрослый по­казывает ему два-три раза, как это надо делать, т. е. обу­чение идет по показу.

Оценка действий ребенка: принятие задания; понима­ние речевой инструкции; желание сотрудничать (играть) со взрослым; отношение к игре; результат; отношение к результату.

СПРЯЧЬ ШАРИКИ.

Задание направлено на выявление практического ориентирования на величину, а также на­личия соотносящих действий.

Оборудование: две (три) разные по величине коробочки четырехугольной формы одного цвета с соответствующи­ми крышками; два (три) шарика, разных по величине, но одинаковых по цвету.

Проведение обследования: перед ребенком кладутся две (три) коробочки, разные по величине, и крышки к ним, расположенные на некотором расстоянии от коробочек. Психолог кладет большой шарик в большую коробочку, а маленький шарик в маленькую коробочку и просит ре­бенка накрыть коробки крышками, спрятать шарики. При этом ребенку не объясняют, какую крышку надо брать. Задача заключается в том, чтобы ребенок догадался сам, какой крышкой надо закрыть соответствующую коробку.

Обучение: если ребенок подбирает крышки неверно, взрослый показывает и объясняет: «Большой крышкой закроем большую коробку, а маленькой крышкой — ма­ленькую коробку».

После обучения ребенку предлагают выполнить зада­ние самостоятельно.

Оценка действий ребенка: принятие задания; понима­ние речевой инструкции; способы выполнения — ориен­тировка на величину; обучаемость; наличие соотносящих действий; отношение к своей деятельности; результат.

Предыдущая статья:ПАРИКМАХЕР Следующая статья:СЛОЖИ РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ.
page speed (0.0124 sec, direct)