Всего на сайте:
303 тыс. 117 статей

Главная | Право

Критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом.  Просмотрен 68

  1. При выполнении заданий с выбором ответа (А1–А100) обведите кружком номер правильного ответа
  2. При выполнении заданий с выбором ответа (В1-В28) обведите кружком номер правильного ответа
  3. Ответ: 1212
  4. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В21 и В22
  5. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В23 и В24.
  6. Социальная мобильность и ее типы.
  7. При выполнении заданий с выбором ответа (А1–А100) обведите кружком номер правильного ответа
  8. Никакая культура не может быть самодостаточной. Творческое развитие культуры возможно только при взаимодействии с другими культурами, при всемерном обогащении собственного опыта».
  9. Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
  10. Какие из категорий характерны для научного познания мира?
  11. Научное познание, в отличие от познания эстетического, характеризуется
  12. При выполнении заданий с выбором ответа (В1-В28) обведите кружком номер правильного ответа

 

С1

Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составь план текста).

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым частям текста и отражать основную идею каждой части. Могут быть выделены следующие смысловые части: 1) ценность свободы для человека; 2) свобода и возможность выбора; 3) необходимость воспитания свободы; 4) трудности реализации свободы; 5) условия обретения свободы. Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.  
Выделены основные смысловые части текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждой части текста. Количество выделенных частей может быть различным.  
Выделены не все (но большая часть) основные части текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи выделенных фрагментов ИЛИ Не все (но большая часть) выделенные части текста соответствуют содержательно и логически завершенным компонентам текста ИЛИ Не все (но большинство) названия выделенных частей (пункты плана) соответствуют основной идее фрагмента текста  
Не выделены основные части текста ИЛИ Названия выделенных частей (пункты плана) не соответствуют основной идее фрагментов текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента ИЛИ Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

С2

Сформулируйте своими словами авторское понимание свободы человека. Приведите подтверждение приведенного суждения.

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
В ответе должны быть сформулировано авторское понимание свободы, например: - «быть свободным» — значит иметь сво­боду выбора; приведено подтверждение, допустим: - человек свободен, когда он имеет возможность самостоятельно сделать осознанный выбор в условиях альтернативы, взять за него на себя ответственность, ни о какой свободе человека не может быть речи, если его поведение полностью предопределено обстоятельствами и он стиснут их рамками; Подтверждение может быть приведено в иных формулировках.  
Сформулировано авторское понимание свободы, приведено подтверждение  
Сформулировано авторское понимание свободы ИЛИ приведено подтверждение  
Ответ неверный  
Максимальный балл  
С3

Какими тремя аргументами автор подтверждает свою мысль о ценности свободы? Приведите обоснование любого из аргументов с опорой на текст и знание курса.

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
В ответе должны быть подтверждены ценности свободы: 1) человечество приносило во все века жертвы во имя свободы; 2) в юности проявляется естественная тяга к свободе; 3) преступников наказывают лишением свободы. Приведено обоснование одного из аргументов, например: - человечество приносило во все века жертвы во имя свободы (например, жертвы, которые народы приносили во имя восстаний и революций, целью которых было обретение свободы, в частности, восстание декабристов в 1825 г.); Может приведено иное обоснование любого из авторских аргументов.  
Указаны три аргумента, приведено обоснование одного из них  
Указаны один- два аргумента, приведено обоснование одного из них ИЛИ указаны два- три аргумента, обоснование не приведено  
Указан один аргумент ИЛИ Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

С4

Почему автор считает, что человеку трудно реализовать в обществе свободу? Приведите любые два примера из истории, подтверждающие мысль автора.

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ может содержать следующие позиции: Обоснование автором трудности выбора: - автор считает, что свобода трудна, так как сложно всегда сделать правильный выбор, надо быть готовым к нему, иметь опыт принятия подобных решений; Пример из истории, допустим: - самоотверженная борьба женщин за избирательные права; - борьба афроамериканцев во главе с М.Л. Кингом за гражданские права и свободы; - забастовки и выступления рабочих в России в 1903-1905 гг. за социальные и политические права и т.д. Могут быть приведены иные примеры из истории.  
Сформулировано обоснование авторской позиции, приведены два примера  
Сформулировано обоснование авторской позиции, приведен один пример ИЛИ обоснование в явном виде не дано, но приведены два примера  
Сформулировано обоснование авторской позиции, без приведенного примера ИЛИ приведен любой верный пример, обоснование не представлено  
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

С5

Рассмотрите ситуацию: в столицу на заработки приехал молодой человек. Он не успел закончить среднюю школу, и у него не было никаких специальных профессиональных навыков. В чем ограниченность его профессинального выбора? Дайте ответ и приведите в его обоснование цитату из текста.

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснение приведенного в задании факта, например: ограниченность выбора связана с тем, что молодой человек не имеет профессии, у него нет специальных знаний, поэтому его выбор ограничен только неквалифицированными работами. Может быть дано другое объяснение приведенного в задании факта. 2) фрагмент текста: «Реализация свободы достаточно трудна: необходимо де­лать выбор, а разные выборы дают неодинаковые результа­ты»  
Дано правильное объяснение, приведен фрагмент текста  
Дано правильное объяснение ИЛИ Приведен фрагмент текста  
Ответ неверный  
Максимальный балл  
С6

В тексте высказывается суждение: «Человек тем более свободен, чем полнее осуществляе­мый им выбор соответствует его природе». Сформулируйте свое отношение к приведенной точке зрения. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) выражено мнение учащегося: согласие или несограсие с позицией автора; 2) приведены два аргумента (объяснения) в защиту своего выбора, например: в случае согласия может быть указано, что - человек свободен, если он делает выбор исходя из своих собственных желаний и устремлений, и ни кто ему их не навязывает извне; - человек должен соотносить выбор со своими индивидуальными способностями, возможностями, навыками; в случае несогласия может быть указано, что - человек может действовать свободно и выбирать, даже если это не соответствует его желаниям, например, выбирать партии в парламент, если он никаких из них не знает и не поддерживает; - выбор работы части связан не с личными способностями, а с особенностями рынка труда, но все равно, человек выбирает из того, что есть на этом рынке. Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).  
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента  
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ Мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведены два аргумента  
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ Мнение учащегося не выражено, но понятно из контекста, приведен один аргумент ИЛИ Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

 


 

Выполните задания с развернутым ответом С7- С15. Записать ответ следует на отдельном листе в произвольной форме.
С7

Проиллюстрируйте тремя конкретными примерами неформальные межличностные отношения между людьми.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Приведены примеры, иллюстрирующие неформальные межличностные отношения между людьми, допустим: 1) 1) Подруги обсудили совместный поход на концерт любимого исполнителя; 2) 2) Школьные друзья-одноклассники провели традиционный вечер выпускников, пригласив учителей; 3) 3) Супруги, подавшие на развод, поспорили из-за раздела совместного имущества. Могут быть приведены иные верные примеры.  
Приведены три примера  
Приведены два примера  
Приведен один пример  
Ответ неверный  
Максимальный балл  
С8

Проиллюстрируйте на примерах трех жизненных ситуаций влияние самооценки на жизнь и деятельность человека.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Приведены три жизненные ситуации, иллюстрирующие роль самооценки, допустим: 1) 1) выбор профессии (очень важно верно оценивать свои способности и возможности, чтобы правильно определить кем быть, какую профессию выбрать); 2) 2) выбор друзей (важно понимать какой ты, что ты можешь и хочешь, прежде чем найти себе друзей, с которыми можно разделить и хорошее и плохое в жизни); 3) 3) принятие или непринятие предложения о занятии новой должности (если человек плохо представляет свои возможности, он может занять должность, с которой не справится). 4) Могут быть приведены иные верные примеры.  
Приведены три примера  
Приведены два примера  
Приведен один пример  
Ответ неверный  
Максимальный балл  
С9

Укажите любые трифункции общения, проиллюстрировав каждую из них конкретным примером.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Указаны три функции общения и приведены примеры, их иллюстрирующие, допустим: 1) 1) функция передачи информации (коммуникативная) (например, друзья по переписке в социальной сети «Одноклассники» рассказали друг другу о проведенном летнем отдыхе и новых впечатлениях от поездок); 2) 2) функция взаимоприятия, взаимопонимания (перцептивная) (например, оказавшись вместе в командировке люди, представители разных конфессий, смоли найти много общего в своих взглядах, преодолеть былые стереотипы, мешающие пониманию); 3) 3) функция совместной деятельности, взаимодействия (интерактивная) (например, коллеги по работе в фирме выработали сообща предложения по преодолению кризисной ситуации и осуществили их в практической деятельности, добившись увеличения прибыли). 4) Могут быть приведены иные верные примеры.  
Приведены три функции и иллюстрирующие их примеры  
Приведены две функции и иллюстрирующие их примеры  
Приведена одна функция и иллюстрирующий ее пример  
Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

С10

Студент юридического вуза готовится стать специалистом по гражданскому праву, цивилистом. Он изучает гражданское право, ходит на практику в суд, изучает речи известных адвокатов, материалы процессов по гражданским делам. Выделите в его деятельности субъект и объект, цель и средства. К какому виду относится данная деятельность? Ответ поясните.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Балл
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Указаны субъект и объект, цель и средства деятельности студента, допустим: 5) - субъект – студент; 6) – объект – адвокатская практика; 7) – цель – стать специалистом по гражданскому праву; 8) – средства – учебники, практика в суде, речи адвокатов, материалы процессов; 2) Дан ответ на вопрос, например: - деятельность является познавательной; 3) Приведено пояснение, допустим: - в результате деятельности студент получает новые знания и опыт. 9) Могут быть даны иные формулировки.  
Указаны три-четыре элемента деятельности, определен вид деятельности и приведено пояснение  
Указаны один-два элемента деятельности, определен вид деятельности и приведено пояснение ИЛИ три элемента деятельности, определен вид деятельности пояснение не приведено  
Указаны три-четыре элементы деятельности ИЛИ определен вид деятельности и приведено пояснение  
Указаны только один-два элемента деятельности ИЛИ только вид деятельности ИЛИ Ответ неверный  
Максимальный балл  

 

 

С11

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «самоопределение личности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о самоопределении личности.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:   1) смысл понятия, например: «Самоопределение личности –процесс и результат выбора личностью своей жизненной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни, определение личностью своего места в обществе, осознание своих прав и обязанностей, интересов»;   Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о самоопределении личности, опирающейся на знания курса, например: – «Самоопределение личности осуществляется в процессе деятельности и взаимосвязи с обществом в целом и другими людьми». - «Важную роль в самоопределении личности играет школа, приобретенный в школьные годы жизненный опыт».   Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о самоопределении личности.  
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.  
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.  
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный.  
Максимальный балл 2

 

 

С12

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о свободе.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:   1) смысл понятия, например: «Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять свой осознанный выбор и создавать условия для самореализации»; Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о свободе человека, опирающейся на знания курса, например: – «Свобода человека связана с пониманием им своей ответственности за происходящее в мире». - «Свобода человека является одной из важнейших ценностей, охраняемых и гарантируемых государством и обществом».   Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о свободе.  
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте.  
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия.  
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный.  
Максимальный балл 2

 

 

С13

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы
При анализе ответа учитываются: – корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; – соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.  
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек – продукт творения природы и общества. 2) Проявления человеческой природы: а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип); б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.); в) социальные ( умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт). 3) Свойства темперамента и их учет в жизнедеятельности человека: а) флегматик; б) холерик; в) сангвиник; г) меланхолик. 4) Сложность человеческой сущности: а) человек как индивид; б) человек как индивидуальность; в) человек как личность. 5) Природные задатки – основа формирования способностей.   Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.  
Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.  
Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).  
План по содержанию и структуре не раскрывает предложенной темы  
Максимальный балл 2

 

С14

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Личность в системе общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы
При анализе ответа учитываются: – корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; – соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.  
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Понятие о личности. / Личность – субъект и объект общественных отношений./ Личность – совокупность социально значимых качеств. 2) Важнейшие свойства личности: а) знания о мире, обществе, себе; б) познавательные и практические умения; в) социальный опыт; г) моральные ценности и идеалы; д) иные социально значимые качества. 3) Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий: а) первичная социализация (семья, малый социум, дошкольное образование); б) вторичная социализация (школа, профессиональная деятельность и пр.). 4) Модели взаимодействия личности и общества: а) конструктивная; б) деструктивная. 5) Специфика становления и формирования личностных качеств в современную эпоху: а) толерантность; б) инновационность; в) креативность; г) инициативность; д) гуманистичность. 6) Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.   Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.  
Формулировки пунктов плана корректны и отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа.  
Отдельные пункты плана не отражают содержание темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. ИЛИ Формулировки пунктов плана отражают содержание темы. Структура ответа не полностью соответствует плану сложного типа (отсутствует конкретизация отдельных пунктов).  
План по содержанию и структуре не раскрывает предложенной темы  
Максимальный балл 2

 

Выполняя задание С15, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из представленных ниже высказываний

 

С15

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.

При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания,полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт:

 

Мыслители и афоризмы

Сократ (469 - 399 до н. э.) –древнегреческий философ, учение которого знаменует поворот в философии от рассмотрения природы и мира, к рассмотрению человека.

Афоризмы:

1) Здоровье — не всё, но всё без здоровья ничто.

2) Хорошо было бы, чтобы человек осмотрел себя, сколько он стоит для друзей, и чтобы старался быть как можно дороже.

Аврелий Авустин (354 - 430 н.э.) - епископ Гиппонский, философ, влиятельнейший проповедник, христианский богослов и политик.

Афоризмы:

1) Сам человек представляет собою большее чудо, чем всякое чудо, совершаемое человеком.

2) Когда спрашивают о человеке, хороший ли он, то спрашивают не о том, во что он верит или на что надеется, но что он любит.

 

Эрих Фромм (1900 — 1980) -немецкий социальный психолог, философ, психоаналитик.

 

Афоризмы:

1) Главная жизненная задача человека — дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий — его собственная личность.

2) Человек — единственное животное, которое может скучать, быть недовольным, чувствовать себя изгнанным из рая. Человек — единственное животное, для которого собственное существование составляет проблему, которую он должен разрешить и которой он не может избежать. Он не может вернуться к до человеческому состоянию гармонии с природой; он должен продолжать развивать свой разум, пока не станет хозяином природы и хозяином самому себе.

3) Эгоизм — симптом недостатка любви к себе. Кто себя не любит, вечно тревожится за себя.

 

Критерии оценивания ответа на задание С15 Баллы
К1 Раскрытие смысла высказывания  
Смысл высказывания в раскрыт, ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.   
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.   
К2 Представление и пояснение собственной позиции выпускника  
Представлена и пояснена собственная позиция выпускника   
Представлена без пояснения собственная позиция учащегося (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ собственная позиция учащегося не представлена.   
К3 Характер и уровень приводимых суждений и аргументов  
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются несколько аспектов проблемы.   
При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке фактической или теоретической аргументации   
Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.   
Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.   
  Максимальный балл 5

 

 


 

 

Предыдущая статья:Свобода как благо Следующая статья:При выполнении заданий с выбором ответа (А1–А100) обведите кружком номер правильного ответа
page speed (0.0723 sec, direct)