Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

Обоснуйте целесообразность разработки и использования комплексной образовательной программы класса.  Просмотрен 19

Комплексная программа класса – это совокупность самостоятельных, дополнительных общеобразовательных программ, объединенных по. определенному принципу, и направленных на решение общих целей и задач, ...занятия по каждому предмету ведут, как правило, разные педагоги. В. комплексных программах, как правило, ставятся цели и задачи, решение. которых невозможно без разнопредметного обучения.

Структура программы строится по структуре рабочей программы.

Содержание программы представлено отдельными рабочими программами по учебным предметам и образовательными курсами внеурочной деятельности.

При проектировании комплексной образовательной программы класса целесообразно использовать авторские программы по предметам и примерные программы внеурочной деятельности. Особенностью такого проектирования является то, что, при необходимости, в программы по предметам и в рабочие программы вносится минимальное количество изменений, если это не требуется, программы используются в готовом виде.

Вызывает затруднения проектирование раздела «Система оценки достижения результатов реализации комплексной образовательной программы класса», потому что нет достаточного количества апробированных методик и процедур определения сформированности универсальных учебных действий разных видов [….].

Реализация требований к освоению дополнительных и комплексных образовательных программ, заданных в образовательных стандартах, оценивается на основе критериально-ориентированного подхода. В качестве критериев для оценки выступают требования к результатам образования. Отслеживание результатов деятельности каждого ребенка на пути освоения заданных результатов и составляет суть оценивания в компетентностном подходе к образованию.

Разрабатываемая система оценки достижения требований к результатам образования должна включать различные формы и способы оценки.

Для оценки достижения требований к результатам образования предлагается использовать уровневый подход к представлению результатов.

Оценка результатов начального образования строится на основе диагностики динамики развития универсальных учебных действий и освоения образовательных программ.

Этапы диагностики:

-Стартовый этап, организуемый в период поступления ребенка в школу с целью определения учебных возможностей ребенка, готовности его к обучению в школе.

-Промежуточные этапы имеют цель отслеживания проблем и трудностей ребенка, оказание учителем обучающемуся необходимой помощи, определение эффективности образовательного процесса.

-Рубежная диагностика проводится при переходе ребенка из класса в класс для определения итогов обучения в классе, определения успешности и возможных трудностей.

-Итоговая диагностика проводится по результатам обучения ребенка в начальной школе для выбора дальнейшей индивидуальной образовательной траектории.

-Итоговая аттестация проводится для оценки выполнения обучающимися требований, оценивания уровня подготовки к продолжению образования в основной школе. Аттестация может включать проведение контрольных проверочных работ, определяемых Министерством просвещения Российской Федерации.

Предыдущая статья:СИМПТОМЫ И НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕКОТОРЫХ ОТРАВЛЕНИЯХ Следующая статья:Происхождение и одомашнивание животных
page speed (0.0474 sec, direct)