Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Педагогика

Игры и упражения для формирования самооценки  Просмотрен 18



 


Отдых. Дети закрывают глаза, принимают удобную позу и слушают музыку К. Сен-Санса «Лебедь». С ее окончанием встают и подходят к ведущему. При обсуждении ведущий ин­тересуется, как менялось настроение во время игры, почему.

«Котенок»

Задачи.Повысить уверенность детей в собственных воз­можностях.

Ход игры.Дети сидят в кругу. Ведущий дает установку: «Представьте, девочка принесла домой маленького котенка. Он испуган, ведь в первый раз он в этой квартире. Кто может показать, как двигался этот котенок?»

Дети разбиваются на пары, один из пары изображает ко­тенка. «Котята» выходят в центр и показывают, как страшно в новом доме. Хозяин должен успокоить своего котенка, при­ласкать его. Когда «котята» уснут, игра заканчивается. При обсуждении ведущий предлагает детям ответить на вопросы: «Что чувствовали котята, попав в незнакомую квартиру?», «Что чувствовали дети, увидев котят?», «Как менялись чув­ства котят и почему?».

«Куклы»

Задачи. Повысить уверенность детей в собственных возмож­ностях, сформировать адекватное принятие себя и других.

Ход игры.Дети сидят в кругу парами. Ведущий предлагает поиграть в куклы, объясняя, что куклы будут живыми. В кук­лу-девочку или в куклу-мальчика превращается один из пары. Дети должны позаботиться о кукле: помыть руки, каждый пальчик в отдельности, покормить обедом, положить спать, повести гулять, утешить, если разобьет коленку, помирить с куклой-другом, если поссорится, и т. д. Потом дети меняют­ся ролями.


При обсуждении ведущий предлагает детям ответить на вопросы: «Как вы чувствовали себя в роли куклы?», «Какие чувства возникали у вас, когда вы заботились о своих куклах?», «С какими куклами приходилось сложнее?», «Почему неко­торым детям не удавалось быть внимательными к куклам?», «Как можно приласкать куклу перед сном, как утешить ее, если она плачет?».

«Я взрослый»

Задачи.Развить временную перспективу детей.

Ход игры.Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Веду­щий дает установку: «Постарайтесь увидеть себя взрослыми. Рассмотрите, как вы одеты, что вы делаете, какие люди вас окружают. Эти люди очень-очень вас любят. За что они вас любят? Может быть, за вашу отзывчивость или искренность, за честность или что-нибудь еще? Откройте глаза и расска­жите друг другу, какими вы станете, когда вырастете, какие ваши качества будут нравиться окружающим».

Дети по очереди рассказывают о себе «взрослом», остальные добавляют «хорошие качества», которыми, по их мнению, будет обладать рассказчик в будущем. Подведение итогов проходит по вопросам: «Какие ощущения у вас возникали, когда вы были "взрослыми"?», «Сложно ли было заглянуть в свое будущее?».

«Доброе слово»

Задачи.Повысить уверенность детей в собственных возмож­ностях, сформировать адекватное принятие себя и других.

Ход игры.Дети сидят в кругу парами. Ведущий предлагает детям по очереди говорить что-нибудь приятное о своем со­седе. При этом говорящий должен смотреть в глаза тому, о ком он говорит. При обсуждении ведущий интересуется, как ме­нялось настроение во время игры, почему.


ЛИТЕРАТУРА


ОГЛАВЛЕНИЕ


 


1. Белановская О. В. Диагностика и коррекция самосознания до­
школьников. Мн., Вышэйшая школа, 2004.

2. Будова Е. Г., Шебеко В. Н. Формирование взаимоотношений де­
тей на занятиях по физической культуре в детском саду. Материа­
лы научной конференции молодых ученых. Мн., 2004.

3. Бачков И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через пси­
хологическую сказку. М.: Ось-89, 2001.

4. Заморев С. И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы.
СПб.: Речь, 2002.

5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креа­
тивной терапии. СПб.: Речь, 2001.

6. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб.:
Речь, 2002.

7. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: Речь,
2000.

8. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника. СПб.:
Речь, 2001.

9. Клюева Н. В., Касаткина Ю, В. Учим детей общению. Ярославль:
Академия развития, 1997.

 

10. Крюкова С. В., Слободяник Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хваста­
юсь и радуюсь. М.: Генезис, 2000.

11. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль:
Академия развития, 1997.

12. Материалы сайта www.trizland.ru

13. Материалы сайта www.children.kulichki.net

14. Материалы сайта www.natm.ru

15. Материалы сайта www.trizminsk.org

16. Панфилова М. А. Игротерапия общения. М.: Гном и Д, 2001.

17. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. СПб.: Речь,
2005.

18. Радкевич В. А. Экология. 2-е издание, перераб. и доп. Мн., 1983.

19. Сакович Н. А. Использование креативных методов в коррекционно-
развивающей работе психологов системы образования. Мн., 2003.

20. Статьи из журнала «Пралеска». Мн., 2000-2005.

 

21. Фопель К. Как научить детей сотрудничать Ч. 2. М.: Генезис, 2001.

22. Фопель К. Энергия паузы. М.: Генезис, 2001.

23. Черняева С. А. Психотерапевтические сказки и игры. СПб.: Речь
2003.

24. Чистякова М. И. Психогимнастика. М.: Просвещение, Владос,
1995.

25. Шебеко В. Н., Овсянкин В. А., Карманова Л. Е. Физкульт-ура. Про­
грамма физического воспитания в детском саду. Мн., 2004. " J


Введение.............................. 3

ПЮГРАММА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА

ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ «Я И МОЙ МИР»................. 5

Задачи программы.............. *............................ 6

Содержание занятий........................ 7

Занятие 1. «Я — единственный на планете»............. 13

Занятие 2. «Волшебные средства понимания».......... 16

Занятие 3. «Ассоциации»................ 18

Занятие 4. «Наше настроение» ..................... 21

Занятие 5. «Наши имена — 1»...................... 23

Занятие 6. «Наши имена — 2»...................... 28

Занятие 7. «Моя семья — 1»......................... 30

Занятие 8. «Моя семья — 2»......................... 33

Занятие 9. «Я и другие».................. 34

Занятие 10. «Волшебные краски»................. 37

Занятие 11. «Страна Фантазия — 1»............. 39

Занятие 12. «Страна Фантазия — 2»............. 42

Занятие 13. «Карта волшебной страны Чувств»........................ 44

Занятие 14. «Королевский дворец»............. 45

Занятие 15. «Волшебная страна Чувств»..................... 48

Занятие 16. «Волшебные маски»................... 50

Занятие 17. «Пластилиновая страна»............ 51

Занятие 18. «Обыкновенное чудо».............. 53

Занятия 19 и 20. «Изготовление марионеток»........... 56

Занятие 21. «Знакомство с марионетками»................ 58

Занятие 22. «Знакомство с марионетками — 2»....................... 61

Занятие 23. «Деревья-характеры — 1»....................... 62

Занятие 24. «Деревья-характеры — 2»....................... 65

Занятие 25. «Мальчик, который не умел играть».................... 66

Занятие 26. «Ребята, давайте жить дружно»............. 70

Занятие 27. «Слоненок с шариками»........... 72

Занятие 28. «Капризка»................... 75

Занятие 29. «Ссора»......................... 77

Занятие 30. «Смешные клоуны»................... 80

Занятие 33. «Коряга»....................... 82

Занятие 32. «Эмпатия».................... 84

Занятия 35 и 36. «Путешествие к волшебнику»....................... 85


ПЮГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПУТЕШЕСТВИЕ

ПО СТРАНЕ ЭКОЛОГИИ»........................... 89

Содержание занятий...................... 91

Занятие 1. «Прогулка в лес».......................... 93

Занятие 2. «Представление в цирке»........... 97

Занятие 3. «Вода и воздух»........................... 99

Занятие 4. «Поможем речным жителям»................ 102

Занятие 5. «Мир вокруг нас»....................... 104

ИГРЫ И ИГЮВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИЮВАНИЯ

АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА................... 107

«Ласковое имя» (с 5 лет)....................... 109

«Представь свое имя в движении» (с 6 лет).................... 110

«Представься с помощью куклы» (с 5 лет)....................... 110

«Паровозик» (с 5 лет)..................... ,.................... 110

«Переходы» (с 6 лет)............................. 111

«Зеркало».................................. 111

«Игры-ряжения»..................... 112

«Я красивый»........................... 112

«Мой цветок волшебства».................... 112

«Сердце доброты».................. 114

«Автопортрет»......................... 114

«Угадай настроение»............................. 115

«Тень»........................ 116

«Мусорное ведро».................. 116

«Рисуем имя».......................... 116

«Потерялся»............................. 117

«Взрослое имя»........................ 117

«Снежная королева»............... 118

«День рождения»................... 118

«Старенькая бабушка»........................... 119

«Гадкий утенок»..................... 119

«Котенок»................................. 120

«Куклы»..................... 120

«Я взрослый»........................... 121

«Доброе слово»........................ 121

Литература...................... 122


Елена Владимировна Белинская

Предыдущая статья:Игры и упражнения для формирования самооценки Следующая статья:Психодиагностическая методика «Недостающие предметы»
page speed (0.015 sec, direct)