I. Организационный момент.   111

- Сядет тот, кто скажет «что с чем рядом» (по картинкам).

Рядом с лисой слон и собака.

Рядом с капустой чеснок и редиска.

Рядом с абрикосом ананас и слива.

Рядом с ласточкой ястреб и сова.

Рядом с маслом сыр и колбаска.

Рядом с миской стакан и кастрюля.

• II. Закрепление изученного материала.

- Какой звук повторяется в словах: сом, самолёт, сумка, диски, лист?

Артикуляция и характеристика звука [с].

Придумать слова, в названиях которых есть звук [с], ука­зать его место.

1. Игра «Добавь слог «са» или «сы».

• Ли .., ве .., ко .., бу .., у .., воло .., коле .., поло .., колба .. и др.

2. Игра «Определи место звука» (по карточкам).

• Звуко-буквенный анализ слов «сом», «сам».

 

Физкультминутка.

• Графические диктанты №19, 20.

• Чтение напечатанных на доске слогов и слов: ас, ос, г< ма, са, со, му, су, мо, сам, сом, Муса, Муму, мама.

III. Итог занятия.

Занятие 15(36) Произношение

Тема: ЗВУК И БУКВА «X»

Цели:закрепить артикуляцию и характеристику звука [х|, развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять. в звуко-буквенном анализе и синтезе слов; познакомить с бук вой «X»; упражнять в выкладывании, анализе и чтении слогов и слов из букв разрезной азбуки.

Оборудование: предметные картинки, схемы, тетради, карандаши, кассы букв, трафареты, палочки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовёт последний звук в слове: мох, пух, подсолнух, смех, петух, мех.