Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

Специфические требования к цифровым образовательным ресурсам  Просмотрен 464

 

Кроме традиционных дидактических требований, предъявляемых ко всем образовательным ресурсам учебного назначения, к электронным средствам предъявляются специфические дидактические требования.

 

Требование адаптивности подразумевает приспособление, адаптацию информационных образовательных ресурсов к индивидуальным возможностям обучаемого, его уровню знаний и умений, психологическим особенностям.

 

Требование интерактивности обучения означает, что в процессе обучения должно иметь место двухстороннее взаимодействие учащегося с программным продуктом, т. е. должны обеспечиваться диалог и обратная связь. Важной составной частью организации диалога является обязательная адекватная реакция программного обеспечения на действие обучаемых и педагогов. Средства обратной связи осуществляют контроль и корректируют действия обучаемого, дают рекомендации по дальнейшей работе, осуществляют постоянный доступ к справочной и разъясняющей информации. При контроле с диагностикой ошибок по результатам учебной работы средства обратной связи выдают результаты анализа работы с рекомендациями по повышению уровня знаний.

 

Требование развития интеллектуального потенциала обучаемого при работе с информационными образовательными ресурсами отвечает потребностям системы образования к формированию у обучаемого определенных стилей мышления (алгоритмического, наглядно-образного, теоретического), умения принимать оптимальное или вариативные решения в сложной ситуации, умений обработки информации (на основе использования систем обработки данных, информационно-поисковых систем, баз данных и пр.). Реализация продуктивных методов обработки данных.

 

Рассмотрим также специфические требования к электронным образовательным ресурсам, применяемым к отдельным видам учебных занятий.

 

Средства информатизации лекционных занятий, на которых излагается новый учебный материал, должны обеспечивать возможность иллюстрации излагаемого материала видеоизображениями, анимационными роликами с аудиосопровождением; предоставлять педагогу средства визуализации сложных явлений и процессов, демонстрации создаваемых на занятиях текстов, графики, звука.

 

Лабораторные занятия должны содержать средства автоматизации подготовки и допуска учащихся, выполнения эксперимента (в том числе с удаленным доступом), обработки экспериментальных данных, оформления результатов лабораторной работы. Такие информационные образовательные ресурсы должны предоставлять возможность варьирования темпа самостоятельной работы обучаемого, содержать моделирующие компоненты, виртуальные лаборатории, позволяющие изучать различные явления или процессы в ускоренном или замедленном масштабе времени. На лабораторных занятиях должны также быть встроенные средства автоматизации контроля знаний, умений и навыков учащихся.

 

Средства информатизации практических занятий должны предоставлять обучаемому сведения о теме, цели и порядке проведения занятия, контролировать знания и умения каждого обучаемого, выдавать обучаемому информацию о правильности ответа, предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач, осуществлять обратную связь между учителем, средством ИКТ и учащимся.

 

Средства информатизации самостоятельной работы обучаемых должны соответствовать учебной программе изучаемой дисциплины с ориентацией на углубленное изучение теории. Такие образовательные электронные ресурсы должны обладать разветвленной системой гиперссылок, контекстно-зависимых справок, комментариев и подсказок.

 

 

Предыдущая статья:Эргономические и эстетические требования к ИОР Следующая статья:Оценка и сертификация качества информационных образовательных ресурсов
page speed (0.0144 sec, direct)