Всего на сайте:
248 тыс. 773 статей

Главная | Педагогика

Ход урока, 1. Организационный момент и сообщение темы. 2. Повторение за логопедо..  Просмотрен 73

  1. Ход урока, 1.Организационный момент и сообщение темы. 2. Игра «Кто больше?» Лог..
  2. Ход урока, 1. Проведение игры «Слитно — раздельно». Логопед произносит слоги, уч..
  3. Ход урока, 1. Формирование навыков артикуляторно-акустических дифференцировок: а..
  4. Глава 3. Коррекционная работа с учащимися 3-го класса по обогащению лексики, формированию навыка грамотного письма на основе словообразования
  5. III. Выделение гласных а, о, у, ы, э из слов.
  6. VI. Ударение в слове.
  7. VII. Практическое определение ударного слога и ударной гласной в трехсложных словах.
  8. VIII. Словообразование.
  9. Ход урока, 1. Организационный момент. 2. Беседа со школьниками по картинке «Лесн..
  10. Ход урока, 1. Прослушивание записей шумов природы (шелест листвы, плеск воды, пен..
  11. Ход урока, 1. Организационный момент. 2. Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»..
  12. Ход урока, 1. Организационный момент. 2. Беседа: — Вспомните, о чем мы говорили..

1. Организационный момент и сообщение темы.

2. Повторение за логопедом слогов с согласными [л], [л']:

ул — ул — уль

ыль — ыл — ыль

ол — оль — ол

ал — аль — ал

3. Чтение слоговой таблицы (см. материал предыдущих уроков).

4. Вспоминание загадки про иглу. (Нос стальной, хвост льняной)

5. Согласование в роде и числе прилагательного стальной с существительными:

нос (какой?) ... (стальной);

игла (какая?) ... (стальная);

колесо (какое?) ... (стальное);

ножи (какие?) ... (стальные).

6. Образование от существительных с -ль на конце слова прилагательных с -ль- в середине слова:

что? какой?

уголь угольный;

мебель мебельный;

картофель картофельный;

автомобиль автомобильный;

пыль пыльный;

боль больной.

7. Образование прилагательных от существительных, затем запись предложений:

Маша варит (картофель) суп.

У Саши ... (боль) ухо.

В нашем городе есть ... (мебель) фабрика.

В магазине продаются ... (автомобиль) шины.

8. Подведение итогов урока.

УРОК 4

Тема: дифференциация твердости/мягкости [л], [л'] в середине слова.

Цели: развитие фонематического восприятия, тренировка навыков дифференциации твердости/мягкости согласных [л], [л'] на слух и при произношении, формирование умения употреблять слово больше с существительными в форме родительного падежа при сравнении предметов по величине.

Предыдущая статья:Ход урока, 1. Организационный момент и сообщение темы. 2. Повторение за логопедо.. Следующая статья:Ход урока, 1.Организационный момент и сообщение темы. 2. Игра «Кто больше?» Лог..
page speed (0.0153 sec, direct)