Всего на сайте:
303 тыс. 117 статей

Главная | Охрана труда, БЖД

Требования к организации контроля  Просмотрен 530

Для организации объективного контроля знаний учащихся необходимо четко соблюдать определенные требования.

Требования должны быть следующими:

1. Однозначность, т.е. поставленная цель образования должна быть однозначно понята всеми.

2. Диагностичностъ, т.е. должна существовать возможность проверки достижения поставленной цели.

3. Содержательность, т.е. цель должна отражать то, что получил ученик в процессе обучения. [18, с. 152].

В.А. Сластенин установил следующие педагогические требования к организации контроля за учебной деятельностью учащихся:

1. Индивидуальный характер контроля, требующий осуществления контроля за работой каждого учащегося, за его личной учебной работой, не допускающей подмены результатов учения каждого учащегося итогами работы коллектива (группы или класса), и наоборот.

2. Систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения, сочетание его с другими сторонами учебной деятельности учащихся.

3. Разнообразие форм проведения, обеспечивающее выполнение обучающей, развивающей и воспитывающей функции контроля, повышение интереса учащихся к его проведению и результатам.

4.Всесторонность, заключающаяся в том, что контроль должен охватывать все разделы учебной программы, обеспечивать проверку теоретических знаний, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся.

5. Объективность контроля, исключающая преднамеренные, субъективные и ошибочные оценочные суждения и выводы учителя, основанные на недостаточном изучении школьников или предвзятом отношении к некоторым из них.

6. Дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности каждого учебного предмета, отдельных его разделов, а также индивидуальные качества учащихся, требующий в соответствии с этим применения различных методик и педагогического такта.

7. Единство требований учителей, осуществляющих контроль за учебной работой учащихся в данном классе.

Основным в организации контроля является обеспечение органичного вхождения его во все сферы процесса обучения, т.е. придание контролю следящего характера. Контроль за знаниями и умениями учащихся является одним из существенных моментов в организации урока. От того, как он организован, на что нацелен, существенно зависит содержание работы. Работа ученика в значительной мере определяется тем, какие требования в ходе контроля предъявляет к нему учитель. Поэтому достижение всеми учащимися обязательных результатов, определенных стандартом, невозможно без их отражения в системе контроля. Только в этом случае будут реализованы свойственные контролю коммуникативно-обучающие возможности. [18, с. 154].

 

 

Предыдущая статья:Виды контроля Следующая статья:Методы контроля в условиях современных Федеральных государственных образовательных стандартов
page speed (0.0129 sec, direct)