Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

Самостоятельная практическая деятельность учащихся  Просмотрен 414

  1. Анализ готового изделия.
  2. Самостоятельная практическая деятельность учащихся
  3. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель актуализирует знания учащихся об изонити и способах переплетен..
  4. Ход урока. 1.Организационный момент Актуализация знания учащихся..
  5. Самостоятельная практическая деятельность учащихся
  6. Последовательность работы
  7. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель проводит беседу «Белорусская вышивка крести­ком и ее особеннос..
  8. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель проводит беседу «Профессия вышивальщицы». Объяс­няет, что реме..
  9. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. При организации деятельности на уроке следует учитывать, что дети позн..
  10. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель в беседе сообщает, что подошли последние недели учебы не тольк..
  11. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Последний урок трудового обучения в начальной школе. Пора подвести ито..
  12. Правила обращения с шилом

В ходе практической работы учащиеся размечают окружность на изнаночной стороне основы (картон размером 15X15 см). Проведя две перпендикулярные линии через центр окружности, делят ее на четыре равные части. Далее деление окружности на части можно выполнить при помощи треугольника. Тре­угольник с углами 45° позволит разделить окружность на 8 частей, а треугольник с углами 30° и 60° — на 12 частей. Дальнейшее деление окружности следует проводить на глаз. Таким образом, получается окружность, разделенная на 16 или 24 части. Затем в местах деления окружности прокалываются отверстия. Работа выполняется только на подкладной доске.

На равные части окружность можно разделить при помощи циркуля. Деление на три равные части производится следу­ющим образом. Раствор циркуля равен радиусу окружности. Иглу циркуля устанавливают в точку пересечения окружности и одной из центровых линий проводят дугу, пересекающую окружность в двух точках (рис. 55). Для деления окружности на 6 равных частей аналогичные действия выполняют на второй точке пересечения центровой линии с окружностью (рис. 56).

Выполнив действия на всех 4 точках пересечения центро­вых линий и окружности, получим деление на 12 равных час­тей (рис. 57).

Учащиеся подготавливают иголку с ниткой, завязывают узе­лок. Чтобы получить большой узелок, который не будет прохо­дить в отверстие на основе, надо обмотать ниткой указательный

 

 


палец три раза, скрутить нить, снять ее с пальца и затянуть узелок. Выполняют переплетение окружности. В начале рабо­ты следует запомнить количество пропущенных отверстий меж­ду двумя концами стежка. Это может помочь в дальнейшей работе, пока учащиеся не поймут принцип выполнения пере­плетения. Схема выполнения переплетения представлена на с. 45 учебного пособия.

Учащиеся контролируют правильность переплетения на изна­ночной стороне работы. На изнаночной стороне должны присут­ствовать только небольшие стежки, повторяющие линию окруж­ности и появляющиеся последовательно в одном направлении. Пересечения нитей на изнаночной стороне быть не должно.

После окончания работы, или когда закончилась рабочая нить, ее закрепляют: на изнаночной стороне иголкой поддевают пре­дыдущий стежок, несколько раз продевают нитку в образовав­шуюся петлю и затягивают.

При смене рабочей нитки могут возникнуть трудности с поиском места выполнения последнего стежка. Следует подска­зать учащимся, что последняя нитка всегда самая верхняя и ее легко найти, аккуратно подцепив иголкой.

Важно, чтобы дети поняли принцип образования узора: на лицевой стороне стежки идут туда и обратно пересекаясь, прод­вигаясь по изнаночной стороне на одно отверстие вперед.

После выполнения переплетения учащиеся анализируют изделия с 2—3 слоями ниток, определяют различия. Подбирают нитки и выполняют второй слой переплетения на своей основе.

6.Выставка готовых работ.

7.Анализ и оценка готовых работ.

8.Подведение итогов урока. Что нового вы узнали? Чему учились пальчики?

9.Рефлексия .

 

 

Моделирование изделий в технике «изонить»

Цель урока: научить составлять и выполнять узоры на ос­новании освоенных приемов переплетения нитей в технике «изо­нить».

Изготавливаемое изделие: открытка.

Предыдущая статья:Самостоятельная практическая деятельность учащихся Следующая статья:МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель актуализирует знания учащихся об изонити и способах переплетен..
page speed (0.0271 sec, direct)