Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Педагогика

II. Основная часть. 1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам. Дефект..  Просмотрен 422

  1. II. Основная часть. 1. Соотнесение букв со звуками и символами для их обоз­начения на пись..
  2. II. Основная часть. 1. Сравнение букв Т - Д по начертанию. Соотнесение букв со звуками Д —..
  3. ЗАНЯТИЕ 17. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы 3 - С. Цели и задачи: закреп..
  4. I. Оргмомент
  5. Оргмомент
  6. ЗАНЯТИЕ 20. Тема: Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синте­за слов. Цели..
  7. II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия ( задание 1:с. 36). Дефектолог: Отгад..
  8. III. Итог занятия. Дефектолог: Назовите образованные пары слов и, выбрав любую из них, оп..
  9. ЗАНЯТИЕ 22. Тема: Слоги. Слоговой анализ слов (вводное занятие). Цели и задачи: п..
  10. ЗАНЯТИЕ 23. Тема: Слог. Цели и задачи: познакомить детей со слогом; научить детей..
  11. II. Основная часть. 1. Закрепление представлений о транспорте. Развитие зрительного воспри..
  12. III. Итог занятия. Дефектолог: Прочитайте из последнего задания слова из двух слогов. Как..

1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам.

Дефектолог: Мельник умер и оставил старшему сыну мель­ницу, среднему - осла, а младшему - кота. Но младший сын огорчен - он не знает, что делать с наследством. Подумайте и скажите, в чем ему может помочь кот.

Приблизительный перечень действий кота. Кот может: ловить крыс и мышей, ловить рыбу в пруду, мурлыкать на ухо, ласкаться и веселить хозяина, согревать его в холодную погоду, прижимаясь теплым пушистым боком к ногам хозяина, ... и т.д.

2. Знакомство со стилизованным изображением букв Г-К (задание 1.С.21).

Дефектолог: Однажды хозяину стало очень грустно, и он по­просил кота развеселить его. И тут коту пришла на ум такая мысль: он взял буквы Г - К и нарисовал их похожими на ка­кие-либо предметы. Найдите на рисунках кота все буквы Г-К.

3. Запись слов-названий картинок с указанием места букв Г - К в словах.

4. Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Дефектолог: Хозяин кота очень не любил работать, да и де­лать он ничего толком не умел. Поэтому скоро этот человек почувствовал сильное чувство голода. Он позвал своего питомца и попросил того раздобыть какую-либо еду. Кот отли­чался большой сообразительностью и, подумав немного, вскоре принес пару куропаток. Разложите «куропаток» в горшочки, да так, чтобы получились из слогов слова. Запи­шите слова, поделив их на слоги.

Слоги: НО, КИ, ГИ, СЕТ, КА, РЯ, СНЕ, РИ, КУ, ЦА.

Приблизительный перечень слов: ноги, кино, кисет, сет­ка, гиря, снегири, курица.

5. Развитие временных представлений.

Дефектолог: Кот приготовил своему хозяину вкусные куша­нья. Но животному сложно разобраться, когда что нужно подавать. Прочтите название времени приемов пищи и на­звания частей суток и расставьте их по порядку.

Карточки со словами: ужин, полдник, обед, завтрак; ут­ро, день, вечер, полдень.

6. Физминутка.

Дефектолог: Кот и его хозяин, плотно пообедав, решили не­много отдохнуть. Кот предлагает интересную игру: состав­лять из палочек или спичек фигуры и предметы. А затем, немного подумав, превращать одни фигуры в другие.

 

 

переложить четыре палочки так, чтобы получить триравных квадра­та (постараться найтидва решения).

 

 

переложить четыре палочки так, чтобы получилось пять треугольни­ков.

 

 

переложить две палочки так, что­
бы получилось пять равных квадра­тов.

 

 

переложить пять палочек так, что­бы получилось два равных квадра­та.

убрать две палочки так, чтобы ос­талось три квадрата.

7. Работа по развитию логического мышления (задания 2, с. 21.)

Дефектолог: прослышал младший брат про то, что король ищет подходящего жениха для своей дочери. Посылает он к нему кота с подарками. Подумайте и скажите, что мог кот отправить королю в подарок для принцессы? (Кольцо, цветок, карету, букет гвоздик, коня, колье…) Помогите коту доставить подарки к королю во дворец: отгадайте ребусы. Запишите слова – отгадки. Выделите в них Г – К.

8. Работа по развитию навыков звукового анализа на уровне словосочетаний.

Дефектолог: Но кот решил поступить по-другому: он оставил подарки дома, а сам поймал двух жирных кроликов и понес их королю.

Дефектолог выставляет на доску изображения двух кроли­ков, на груди одного записана буква Г, на груди другого - К.

Дефектолог: Прочитайте слова (запиcь на доске) и распреде­лите их в два столбика.

Слова: колесница, вагон, гамак, санки, телега, тачанка, упряжка собак, повозка, тройка лошадей.

Дефектолог: Какие слова можно объединить в одну группу, почему? Какое слово лишнее? Почему?

9. Работа по обобщению.

Дефектолог: Королю очень понравились подарки от неизве­стного поклонника принцессы. Он захотел с ним познако­миться. И вот королевская свита отправилась в гости к Мар­кизу Карабасу - так его представил кот. На пути им встре­тились работники, которые убирали в поле пшеницу. Хит­рый кот успел подговорить работников, научив их, как от­вечать на вопросы короля. Те согласились помочь хитрому Коту и его хозяину, но с условием: Кот должен отгадать за­гадки и записать отгадки (запись на доске), указав в словах место букв Г - К.

Колосится в поле рожь... Топили, сушили,

Там во ржи цветок найдешь Колотили, рвали,

Ярко-синий и пушистый, Крутили, ткали,

Только жаль, он не душистый. (Василёк) На стол клали. (Лен)

В синем небе голосок

Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

10. Работа по развитию звукового анализа на уровне сло­восочетания (задание 3. с. 22).

Дефектолог:

Впереди виднеется красивый сад. Королевская свита решила сделать привал. Король и его дочь любуются деревьями и цветами, собирают ягоды и фрукты. Навстречу идут садоводы. Они уже знают, что нужно отвечать в случае, если король спросит их о владельце этого прекрасного сада.

«Подберите» в саду маркиза Карабаса к каждому яблоку для пары грушу так, чтобы можно было прочесть словосоче­тания типа «прилагательное + существительное». Запиши­те словосочетания и укажите в словах буквы занятия.

Слова-предметы Слова-признаки
(записаны на грушах) (записаны на яблоках)
КРАСНАЯ ВАРЕЖКИ
КРУГЛОЕ МОРКОВЬ
СОЧНАЯ ШАПКА
ТЯЖЕЛЫЕ ЗЕРКАЛО
МОХНАТЫЕ ТРАВА
ЗЕЛЕНАЯ ГИРИ

11. Развитие языкового анализа на уровне предложения (задание 4. с. 20).

Дефектолог: Пока гости были в пути, Кот в сапогах встретил­ся с настоящим хозяином дворца - Людоедом. Людоед по просьбе Кота превратился в маленькую мышку, которая на­чала быстро бегать по полу. Помогите Коту поймать мыш­ку-Людоеда: соедините части предложений стрелками.

Кеша купил... ... сели на калитку.

Катя кормила ... ... жёлтая канарейка.

Галка и сорока ... ... мы видели фламинго.

На ветку рябины ... ... волнистого попугая.

В зоопарке на пруду ... ...серых голубей.

В клетке заливалась ... ... сели снегири.

12. Развитие языкового анализа на уровне текста.

Дефектолог: Пока гости любовались садом, кот справился с Людоедом, и теперь замок принадлежит маркизу Карабасу. Новый хозяин приглашает всех внутрь. Все любуются пре­красным замком, его богатством и роскошью. А маркиз ти­хонько благодарит кота. Вскоре сыграли пышную свадьбу. Кот, маркиз и его жена остались жить в замке. Коту выда­ли огромную медаль, на которой было записано: ЗА ОГРОМ­НЫЕ ЗАСЛУГИ: ВЕРНОСТЬ И ПРЕДАННОСТЬ МОЕМУ ДРУГУ! Давайте вместе припомним путешествие, которое мы совершили на занятии вместе с героями сказки и запи­шем небольшой рассказ (запись на доске), указав в словах наличие и место букв занятия. Итог занятия

Дефектолог: Прочитайте свои рассказы и назовите слова с буквой Г, затем с буквой К.

Предыдущая статья:II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Белоснежка.. Следующая статья:II. Основная часть. 1. Соотнесение букв со звуками и символами для их обоз­начения на пись..
page speed (0.1315 sec, direct)