Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Педагогика

II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Белоснежка..  Просмотрен 432

  1. II. Основная часть. 1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам. Дефект..
  2. II. Основная часть. 1. Соотнесение букв со звуками и символами для их обоз­начения на пись..
  3. II. Основная часть. 1. Сравнение букв Т - Д по начертанию. Соотнесение букв со звуками Д —..
  4. ЗАНЯТИЕ 17. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы 3 - С. Цели и задачи: закреп..
  5. I. Оргмомент
  6. Оргмомент
  7. ЗАНЯТИЕ 20. Тема: Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синте­за слов. Цели..
  8. II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия ( задание 1:с. 36). Дефектолог: Отгад..
  9. III. Итог занятия. Дефектолог: Назовите образованные пары слов и, выбрав любую из них, оп..
  10. ЗАНЯТИЕ 22. Тема: Слоги. Слоговой анализ слов (вводное занятие). Цели и задачи: п..
  11. ЗАНЯТИЕ 23. Тема: Слог. Цели и задачи: познакомить детей со слогом; научить детей..
  12. II. Основная часть. 1. Закрепление представлений о транспорте. Развитие зрительного воспри..

1. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Белоснежка и семь гномов»:

а) прослушивание отрывка сказки;

б) беседа по сказке:

- Вспомните, как зовут героиню сказки?

- Кем была Белоснежка в сказке?

- Как звали остальных, героев сказки?

- Кого вы сможете назвать среди добрых героев, а кого среди злых?

2. Развитие звукового анализа на уровне слога (задание 3. с. 20).

Дефектолог: Вы, конечно, помните, что Белоснежке приходи­лось много трудится в доме своего отца и злой мачехи. Но злой мачехе-колдунье ничего не нравилось. Она отдала приказ лес­ничему: отвести девушку в лес и оставить на съедение диким зверям. Смягчите сердце лесничего - помогите девушке соста­вить из букв слоги, может, тогда он отпустит Белоснежку?

Дефектолог обращает внимание детей на разный шрифт за­писанных букв.

3. Развитие артикуляционной моторики и зрительного восприятия.

Дефектолог: Попробуйте угадать, какие слова выкрикивает Белоснежка. Запишите их (запись на доске) и укажите на­личие и место букв Б - П. (Логопед произносит слова, про­пуская звуки занятия, либо произносит их с помощью без­звучной артикуляции.)

(б)рошка (П)рошка (п)арта

(п)енал (б)ерег (б)елка

(п)еремена (п)одушка (п)етух

4. Накопление словаря на заданные буквы.

Дефектолог: Гномы услышали крик и бросились на помощь. Вскоре они обнаружили в лесу испуганную девушку, приве­ли в свой дом и предложили ей остаться.

Белоснежка с радо­стью приняла их предложение. Подумайте и скажите, что сможет делать Белоснежка в доме гномов. Запишите слова и словосочетания и укажите место букв Б - П.

Примерный перечень слов и словосочетаний: мыть пол, мыть посуду, штопать белье, варить обед, печь пироги, прясти пряжу, убирать постель...

5. Психогимнастика.

Дефектолог: Изобразите маленьких гномов за работой в ле­су. А теперь Белоснежку за работой по дому. Вот малыши удивились при встрече с незнакомкой. А теперь очень обра­довались неожиданному знакомству.

6. Развитие звукового анализа на уровне слова (задание 4. с. 20).

Дефектолог: Хорошо живется Белоснежке в доме гномов. Но вот злая мачеха узнала о том, что Белоснежка жива. Она от­правилась к домику гномов, прихватив отравленные яблоки. Колдунья мечтает отравить падчерицу. Спасите Белоснежку - вставьте буквы Б - П в слова и прочитайте их.
Ге-ард _итон лео_ард _изон

_ингвиндико_раз антило_а шим_анзе

уйвол ка_ан

7.

Звуков
ой анализ на уровне предложения. Развитие языкового анализа (задание 5. с.20).

Дефектолог: Увы! Как бы мы не спешили, нам не удалось опе­редить злую колдунью. Белоснежка успела откусить кусочек отравленного яблока и упала без чувств. Но не стоит сильно печалиться.Из далекой страны на помощь прекрасной Бело­снежке спешит принц. Пройдите вместе с принцем по лаби­ринту и укажите ему дорогу к домику гномов.

В коридорах лабиринта разбросаны буквы, собирая ко­торые дети составляют предложение.

Буквы в лабиринте: Б. Л, А, Г, О, Р, О, Д, Н, Ы, Й, П, Р, И, Н, Ц, С, 11, Е, Ш, И, Т, Н, А, П, О, М, О, Щ, Ь, К, П, Р, Е, К, Р, Л, С,Н, О, Й, Б, Е, Л,О, С, Н, Е, Ж, К, Е.

8. Развитие языкового анализа.

Дефектолог: Принц нашел дорогу к домику гномов и благо­получно добрался до цели. Он увидел Белоснежку, но не знает, какее разбудить. Помогите принцу - зашифруйте предложения с буквами Б - П по образцу.

Образец: Бабушка писала письмо внуку.

1-1-0 1-0-0 1-0 0-0.

0 - отсутствие в слоге букв занятия, 1 - наличие в сло­ге букв занятия.Количество цифр соответствует количе­ству слоговв слоге.

- Почтальон принес письмо.

- К рябине подлетел снегирь.

- Папай сын почистили пескарей и окуней.

- Боря и Паша - большие друзья.

8. Работа с деформированным текстом. Развитие зри­тельного внимания и восприятия (задание 6.с.21).
Дефектолог: Белоснежка пробудилась ото сна; Счастливый принц усадил ее на коня и увез в свое королевство. Гномы растроганы случившимся. Малыши написали своей подру­ге письмо. Но почему его так трудно прочесть, в чем причи­на? Устраните ошибки в письме гномов и прочитайте его для Белоснежки»

Дорогая Белоснежка!

Мы очень рады тому, что у тебя все хорошо мы постара­емся не грустить без тебя твой пес охраняет наш дом поне­дельник убирает в комнатах вторник будит нас по утрам среда и четверг ухаживают за животными пятница готовит обед и ужин суббота собирает хворост для камина, а воскре­сенье следит за огородом у нас все хорошо приезжай к нам, когда сможешь мы с нетерпением ждем тебя Любящие гномы

Предыдущая статья:ЗАНЯТИЕ 13. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Б - П. Цели и задачи:познако.. Следующая статья:II. Основная часть. 1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам. Дефект..
page speed (0.1571 sec, direct)