Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Педагогика

ЗАНЯТИЕ 10. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё. Цели и задачи: познакомить..  Просмотрен 1021

  1. ЗАНЯТИЕ 11. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Р - Л. Цели и задачи: познак..
  2. II. Основная часть. 1. Развитие логического мышления. Дефектолог: Как только мы согласили..
  3. ЗАНЯТИЕ 12. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы М - Н. Цели и задачи: понако..
  4. II. Основная часть. 1. Сравнение букв по начертанию. Соотнесение букв со звуками М - М - Н..
  5. ЗАНЯТИЕ 13. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Б - П. Цели и задачи:познако..
  6. II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Белоснежка..
  7. II. Основная часть. 1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам. Дефект..
  8. II. Основная часть. 1. Соотнесение букв со звуками и символами для их обоз­начения на пись..
  9. II. Основная часть. 1. Сравнение букв Т - Д по начертанию. Соотнесение букв со звуками Д —..
  10. ЗАНЯТИЕ 17. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы 3 - С. Цели и задачи: закреп..
  11. I. Оргмомент
  12. Оргмомент

Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё. Цели и задачи: познакомить детей с гласной Ё; развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, логическое мышление; развивать навыки звукового и слогового анализа и синтеза.

Оборудование: буква Ё (запись на доске); символ для обозначения гласной Ё; демонстрационная картинка «Ёжик», карточки для оргмомента; карточки с изображениями детенышей животных и птиц; альбомы.

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Развитие логического мышления.

Дефектолог: Рассмотрите картинки на карточках и найдите лишнюю в каждой группе.

- корова, собака, ёжик, кошка (ёжик);

- мак, роза, тюльпан, ёлка (ёлка);

- телёнок, утёнок, гусёнок, кукушонок (телёнок).

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске

II. Основная часть

1. Знакомство с гласной Ё. ее ролью. Соотнесение буквы Ё с символом (задание 1.с. 14).

Дефектолог предлагает детям рассмотреть схему образова­ния буквы Ё, обсуждает ее вместе с детьми.

 

 

 

Дефектолог предлагает детям послушать сказку про букву Ё (из книги Волиной В.В. «Праздник букваря»).

Почему Ё всегда ударная

Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, и закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под елью. Ель тоже закачалась от ветра, и на бу­кву Е упали с еловой ветки две огромные шишки. Они боль­но ударили букву по лбу, да так, что у нее на голове вскочи­ли две шишки. И от этого она превратилась в другую букву - букву Ё. Вот, оказывается, почему буква Ё всегда ударная и почему она ходит с шишками на голове.

2. Развитие слухового внимания.

Дефектолог: Послушайте стихотворение и запомните слова, в которых есть буква Ё.

Где ёж?

Убежал от друзей Без оглядки. Сказал: - Поищите! Играю я в прятки. Сначала в норе Ёж укрылся В одёжке. Затем покатился Клубочком По стёжке

Нашёл под берёзкой

Кудряшки - серёжки.

Решил подарить их

Мальчишке Серёжке

А дальше?

А дальше и вы

Поищите.

Где ёж?

Догадались?

Да он в алфавите!

АБВГДЕЁЖЗИ...

 

 

Запись слов из стихотворения по памяти.

Дефектолог: Припомните и назовите слова с буквой Ё из сти­хотворения. Запищите их (запись на доске). Укажите, сог­ласные, которые смягчаются гласной Ё. В каких словах, буква Ё обозначает два звука?

4. Обогащение словаря действий. Подбор родственных слов-действий (задание 2. с. 14).

Дефектолог: Измените слова так, чтобы в получившихся словах-действиях появилась буква Ё. Укажите место и роль буквы Ё. Образец: жизнь - живёт, печка - печёт.
ПЕСНЯ - ... ЖИЗНЬ - ... СВЁРТО

ТЁРКА-...ПЕЧЬ-... ПОЛИВ-...

5. Физминутка.

Дефектолог: Ёжик так устал! Он хочет выполнить свою лю­бимую зарядку. Попробуем выполнить ее вместе с ним.

Дети декламируют стихотворение и выполняют дви­жения (импровизация).

Ёжик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке.

И сказал еноту ёж :

- Ты мне спинку не потрёшь?

6. Развитие логического мышления. Развитие звукового анализа и синтеза на уровне словосочетания.
Дефектолог: Возьмите с иголок ёжика яблоки, груши и гри­бы и прочитайте загадки, записанные на них.

 

Не заботясь о погоде, Я прихожу с подарками

В сарафане белом ходит, Блещу огнями яркими,

А в один из майских дней Нарядная, забавная,

Май серёжки дарит ей. На Новый год я главная.

(Берёза) (Ёлка)

Аи люлень, да люлень, По горам идёт олень. В люльку дрёму он кладёт, Тихо песенку... (поёт)

Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок,

И зовусь я ... (василёк)

 

Мастер шубу себе сшил На скамейке у ворот

Иглы вынуть позабыл. (Ёж) Лена горько слезы... (льёт)

Дефектолог: На какие группы можно разделить слова-отгад­ки? (Слова-предметы и слова-действия.) Составьте из отга­данных слов словосочетания, укажите в них наличие буквы Ё и, где это возможно, согласного перед ней.

7. Развитие навыков слогового анализа и синтеза (задание 3. с. 14).

Дефектолог: Отгадайте кроссворд. Запишите в клеточки сло­ва-ответы со слогом -СЁ-.

 

    С  
    с Ё
    с Е
    с Е

радостный

сельское поселение

 

узкая лента

маленькая сосна

Дефектолог: Помогите ёжику. Прочитайте слоги, выпавшие из слов. Верните их на место - вставьте пропущенные слоги так, чтобы получились слова (задание 4, с. 14).

 

 

РЁ, ЛЁ, СВЁК, ВЁТ .

 

...ЛА ПО...Т ЖИ...

ПЛЫ... СЕ...ЖА САМО...Т

8. Развитие навыков языкового анализа и синтеза (задание 5. с. 14-15).

Дефектолог: Вставьте пропущенные буквы в слова и прочи­тайте предложения. Восстановите и запишите текст. Ука­жите в словах место и роль буквы Ё.

Его прин_с ветер. Мальчик выкопал ножом ямку. Между стволами сосен раст_т топол_к. Митя решил пересадить то-пол_к. Теперь топол_к будет расти. Потом Митя полил де­ревце водой. Туда он перенс топол_к.

Тополёк

Между стволами сосен вырос тополёк. Его принёс туда ветер. Митя решил пересадить тополёк. Мальчик выкопал ножом ямку. Туда он перенёс тополёк. Потом Митя полил деревце водой. Теперь тополёк будет расти.

 

В зависимости от возможностей детей может исполь­зоваться также следующий текст.

Раннее апрельское солнце разбудило лес. Ветерок несёт по лесу весенние запахи. Он разбудил жика. Под его луча­ми растаял снег и л_д. На ней зелная молодая трава. Вот по лесу пробежал весенний ветерок. Колючий _жик выбрался на лесную полянку. Под ветками была тплая влажная зем­ля. Он стряхнул сухие листья и посмотрел вокруг. Рядом на берёзке запел скворец.

Ёжик

Раннее апрельское солнце разбудило лес. Под его лучами растаял лёд и снег. Вот по лесу пробежал весёлый ручеёк. Он разбудил ёжика. Колючий ёжик выбрался на лесную по­лянку. Он стряхнул сухие листья и посмотрел вокруг. Под лапками была тёплая влажная земля. На ней зелёная моло­дая травка. Рядом на берёзке запел скворец. Ветерок несёт по лесу весенние запахи.

III. Итог занятия

Дефектолог: Приведите примеры смягчения согласных глас­ной Ё. Назовите слова, где гласная Ё обозначает два звука.

Предыдущая статья:II. Основная часть. 1. Знакомство с темой занятия. Дефектолог:Послушайте стихотворения и .. Следующая статья:ЗАНЯТИЕ 11. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Р - Л. Цели и задачи: познак..
page speed (0.1358 sec, direct)