Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Педагогика

ЗАНЯТИЕ 7. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я. Цели и задачи: познакомить..  Просмотрен 1114

  1. III. Итог занятия. Дефектолог: Повторите текст стихотворения и найдите родственные слова...
  2. II. Основная часть. 1. Знакомство с темой занятия. Дефектолог:Послушайте стихотворения и ..
  3. ЗАНЯТИЕ 10. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё. Цели и задачи: познакомить..
  4. ЗАНЯТИЕ 11. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Р - Л. Цели и задачи: познак..
  5. II. Основная часть. 1. Развитие логического мышления. Дефектолог: Как только мы согласили..
  6. ЗАНЯТИЕ 12. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы М - Н. Цели и задачи: понако..
  7. II. Основная часть. 1. Сравнение букв по начертанию. Соотнесение букв со звуками М - М - Н..
  8. ЗАНЯТИЕ 13. Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буквы Б - П. Цели и задачи:познако..
  9. II. Основная часть. 1. Знакомство с героями занятия через прослушивание сказки «Белоснежка..
  10. II. Основная часть. 1. Развитие словаря. Подбор слов-действий к словам-пред­метам. Дефект..
  11. II. Основная часть. 1. Соотнесение букв со звуками и символами для их обоз­начения на пись..
  12. II. Основная часть. 1. Сравнение букв Т - Д по начертанию. Соотнесение букв со звуками Д —..

Тема: Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я. Цели и задачи: познакомить детей с буквой Я; закрепить знания о мягкости согласных, о смягчении согласных перед гласными II ряда; развивать навыки звуко-бук-венного анализа и синтеза; учить соотнесению слов со звуковыми схемами; закреплять знания норм орфогра-(Ъии: тоениоовать в согласовании слов в предложении;

фии; тренировать в согласовании слов в предложении; развивать слуховое внимание, восприятие и память, ло­гическое мышление; закреплять графический навык письма.

Оборудование: буква Я (запись на доске), символ для обоз­начения буквы Я, предметная картинка с изображением моряка Яши, карточки с изображением лабиринта, не­изменяемые слова, записанные на карточках в форме осликов; альбомы.

Ход занятия

I. Оргмомент

1. Развитие слухового внимания и восприятия.

Дефектолог: Послушайте стихотворение и назовите в словах букву, которая часто повторяется. (Читая стихотворение, логопед выделяет голосом слова с буквой Я.)

Яше снятся якоря,

Снятся яхты и моря.

Яша маленький пока

Подрастет –

Служить на флот

Обязательно пойдет.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство с буквой Я. Характеристика.
Знакомство с гласной Я (Й+А). Знакомство с правилом:

гласная Я обозначает два звука, если стоит в начале слова,
после Ь и после гласной.

2.

Соотнесение буквы Я с символом (задание I.e. 10).

Дефектолог: предлагает детям рассмотреть схему образования буквы Я, обсуждает ее вместе с детьми.

 

3. Развитие звукового анализа и синтеза на уровне слога.

Дефектолог: Вставьте букву Я в слоги и запишите их (запись на доске).

__ м н__ р_________ к в

б__________ ел_________ в_________ д__ м__

4. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза на уровне слова.

Дефектолог: Моряк Яша привез из последнего морского пу­тешествия много интересных игр и головоломок.

Вот первая игра. Послушайте акростих и назовите пер­вые буквы каждой строки, тогда вы узнаете, какое первое задание приготовил для вас Яша. Я ельником шел,

Гостинец нашел

Отличный, отличный, отличный.

До самых краев,

Корзинка полна

И свеж аромат земляничный. (Ягодки)

Дефектолог: Рассмотрите пособие «Улитка» и назовите все ягоды, которые несет на своем домике улитка. Скажите, что помимо ягод лежит на спирали улитки? (Фрукты.)

На спирали домика улитки нарисованы: земляника, крыжовник, малина, яблоко, смородина, слива, груша, виш­ня.

Дефектолог: А теперь выполните второе Яшино задание. Прочитайте слова. Отыщите спрятанные в них новые слова и запишите их (задание 2, с. 10).

ЯРМАРКА - ... ЯБЛОКО

ЯБЕДА-...

ТОЛЯ-...

СТОЛЯР -... ЯГОДА

МАЛЯР-... ВЗГЛЯД-...

Дефектолог: Яша дает вам третье задание. Прочитайте словосочетания и выделите в них букву Я (задание 3, с. 10).

ясный день глубокая яма

новый маяк красивая коляска

тяжелая фляга нарядная ярмарка

5. Развитие логического мышления

и зрительного восприятия. ,

Игра «Загадочные лабиринты».

Дефектолог: Однажды моряк Яша побывал в загадочной и далекой стране. Эта страна ему очень понравилась. Там он увидел высокие пирамиды и познакомился со Сфинксом. Сфинкс задал ему такую задачку, которую он не смог решить до сих пор. Помогите Яше выполнить задание Сфинкса. Прочитайте предложения. Запишите их (запись на доске) и укажите наличие и место буквы Я. Найдите в предложениях однокоренные в слова и подчеркните их.

Дефектолог: раздает детям карточки и схемы для индивиду­альной работы

- Яша ушел в далекое плавание.

- Яша пришел к нам в гости.

- Яша отошел от Сфинкса в недоумении.

 

6.Физминутка

Руку протяните, Вытянуть руки вперед.
Яблоко сорвите. Сжать кисти рук в кулачки.
Стал ветер яблоню качать, Наклоны из стороны в сторону.
И трудно яблоко достать. Встать на носочки.
Подпрыгните, руку протяните Прыжки на месте.
И быстро яблоко сорвите. Прижать кулачки к груди.

 

7. Развитие навыков языкового анализа и синтеза (задание 4. с. 10).

Дефектолог: Вставьте вместо картинок слова и прочитайте текст (картинками заменены слова, записанные в скоб ках). Укажите в словах роль и место буквы Я.

Взгляни, сколько народу!

Куда ни бросишь взгляд, -

По каждому проходу

Идет толпа ребят.

Сажают их на (стулья)

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в (улей),

Куда залез (медведь).

Дефектолог: О чем говорится, в стихотворении? (О театре, о кинотеатре.)

Предыдущая статья:II. Основная часть. 1. Знакомство с нормой произношения и характеристикой звука И. Соотнес.. Следующая статья:III. Итог занятия. Дефектолог: Повторите текст стихотворения и найдите родственные слова...
page speed (0.0164 sec, direct)