Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Математика

Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..  Просмотрен 290

  1. Физкультминутка. Задание 3. Нужно обратить внимание учеников на разный порядок действий..
  2. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  3. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  4. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  5. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  6. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  7. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  8. Физкультминутка. Задание 2. 1) 50 + 40 = 90 (кг) — весит пара ящи..
  9. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  10. Физкультминутка. Задание 3. Это новый вид за­дачи на пропорциональное де­ление. Зная м..
  11. Физкультминутка. Задание 2. Сначала составляем и записываем вы­ражение: а + 5 ∙..
  12. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания 8, 7, 9, 5*.

Задание 5*. Тетради, которые были в стопке сна­чала, составляют одну часть, а положенные 10 тетра­дей образуют две части. 10 : 2 = 5 (т.) — одна часть.

Задание 7. Ученики должны увидеть отличие в выражениях и использовать это для сравнения зна­чений без вычислений. Например:

459 - 240 - 148 < 459-(240-148), потому что в первом выражении из числа 459 вычесть нужно 240 да еще 148 (сумму этих чисел), а во втором — раз­ность этих чисел. Где больше вычитаемое, там мень­ше разность.

145 ∙ 3 ∙ 4 = 145 ∙ (3 ∙ 4)

Задание 8. Из автобуса вышло больше человек, чем вошло. Значит, количество пассажиров в автобусе уменьшилось. На сколько? (На 4; 12 - 8 = 4.)

Задание 9. Применяется метод подбора и сведение к равенству:

а + 333 < 800; а + 333 = 800, а = 467;

а < 467(0, 1, 2, 3, 4, ..., 466);
а - 333 > 800, а > 1133; а - 800 > 333, а > 1133;

а ∙ 8 < 25 000, а < 3125; 782 - а > 750, а < 32:

200 ∙ а < 4500; а<23.

 

5.Работа в тетрадях

 

(П) Задания 3, 1, 4, 6, 2.

Задание 2. Анализируется рисунок и записывает­ся решение.

Способ I.

1) 70 • 2 = 140 (км) — расстояние до первой оста­новки;

2) 70 • 4 = 280 (км) — расстояние между останов­ками;

3) 140 + 280 = 420 (км) — все расстояние.

Способ II.

1) 4 : 2 = 2 (раза) — больше времени затратил поезд на вторую часть пути;

2) 70 • 2 = 140 (км) — первая часть пути;

3) 140 • 2 = 280 (км) — вторая часть пути;

4) 140 + 280 = 420 (км) — все расстояние.

 

Способ III.

1) 2 + 4 = 6 (ч) — был в дороге поезд;

2) 70 • 6 = 420 (км) — все расстояние.

Предыдущая статья:Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё.. Следующая статья:Физкультминутка. Задание 3. Нужно обратить внимание учеников на разный порядок действий..
page speed (0.0124 sec, direct)