Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Математика

Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..  Просмотрен 330

  1. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  2. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  3. Физкультминутка. Задание 3. Нужно обратить внимание учеников на разный порядок действий..
  4. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  5. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  6. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  7. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  8. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  9. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  10. Физкультминутка. Задание 2. 1) 50 + 40 = 90 (кг) — весит пара ящи..
  11. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  12. Физкультминутка. Задание 3. Это новый вид за­дачи на пропорциональное де­ление. Зная м..

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У)Задания1, 7, 8, 5, 6, 4*.

Задание 1.В таблице показан механизм перено­са 10 единиц низшего разряда в виде одной единицы следующего высшего разряда в этот высший разряд. Пользуясь таблицей, ученики должны разъяснить сложение приведенных в качестве примера чисел.

1. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками и т. д.

2. Складываем единицы: 7 ед. + 6 ед. = 13 ед.;
13 ед. — это 1 дес. и 3 ед.; 3 ед. пишем под единица­ми, 1 дес. переносим в разряд десятков.

3. Складываем десятки: 4 дес. + 2 дес. = 6 дес; 6 дес. и 1 дес. — 7 дес. Пишем под десятками.

4. Складываем сотни: 8 с.+ 4 с. = 12 с; 12 с.—1 тыс. и 2 с; 2 с. пишем под сотнями, а 1 тыс. пе­реносим в разряд тысяч.

5. Складываем тысячи: 2 тыс. + 1 тыс. = 3 тыс.; 3 тыс. и 1 тыс. — 4 тыс.

Читаем ответ: 4273.

Аналогично объясняется сложение чисел 504 083 и 636 148.

  
 


Задание 4*. На рисунке сплошные стрелки

обознача­ют «сильнее», а пунктир­ные — «младше».

Из условия видно, что Вова сильнее Кирилла и Саши.

Все стрелки отошли от Вовы, зна­чит, он сильнее всех.

Таким же образом отве­тим на вопрос: «Кто из маль­чиков

самый младший?» Все стрелки на рисунке подошли к Кириллу, значит, он самый младший.

Задание 6. S = а • а. Сторона квадрата — множитель, пло­щадь — произведение. Если каждый множитель увеличить в 2 (или 3) раза, произ­ведение (площадь) увеличится в 4 (или 9) раз. Можно рассмотреть конкретные примеры.

Задание 8. Путем подбора или способом сведения к равенству можно найти значения букв, при которых неравенства будут верными. Например:

х ∙ 6 < 90; х ∙ 6 = 90; х = 90 : 6; х = 15.

Неравенство будет верным при х < 15 и т. д.

Задание 5. Весы уравновешены. Снимем слева и справа сначала по 1 кг, а потом по 200 г. Равновесие сохранится. Слева останется дыня, а справа — 3 кг 800 г. Дыня весит 3 кг 800 г.

5.Работа в тетрадях

Предыдущая статья:Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё.. Следующая статья:Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
page speed (0.0129 sec, direct)