Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Математика

Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..  Просмотрен 328

  1. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  2. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  3. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  4. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  5. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  6. Физкультминутка. Задание 3. Нужно обратить внимание учеников на разный порядок действий..
  7. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  8. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  9. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  10. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  11. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
  12. Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

(У) Задания 2, 4, 5*.

Задание 2. Нужно сравнить площади четырех участков.

S, = 10 • 10 = 100 (м2);

S2 = 20 • 4 = 80 (м2);

S3 = 300 м2; S4 = 1 га = 10 000 м2.

Значит, S2 < Sx < S3 < S4.

Задание4.Выясняются вопросы: как изменится разность при увеличении или уменьшении уменьша­емого; вычитаемого? Дальше делается вывод, напри­мер: а) разность увеличится на 40 и уменьшится на 15 — увеличится на 25 (40 - 15 = 25) и т. д. Объяснения можно сделать на определенных примерах.

Задание5*.Трое детей (1, 2, 3) получили поровну мандарины. Покажем это тремя равными отрезками. Каждый из них съел 4 мандарина, несколько осталось. Если собрать мандарины, которые остались у детей, то получится еще один отрезок, равный каждому из трех. Видно, что этот отрезок состоит из трех равных частей. При этом двум частям соответствует число 4.

  
 

 


1) 4 : 2 = 2 (м.) — одна часть;

2) 4 + 2 = 6 (м.) — получил каждый.

5.Работа в тетрадях

(П) Задания1, 3, 6, 7, 8, 9.

Задание1.С помощью рисунка определяется и записывается:

1 га =100 ∙ 100 = 10 000 м2.

 

Задание 3. 210 : (30 + 40) = 3 (ч).

Задание 6. Чтобы одна часть прямоугольника была в 4 раза больше другой, нужно прямоугольник разде­лить на 5 равных частей: одна часть меньше 4 таких частей в 4 раза. Сделать это можно по-разному:

  
 

 


1) разделить на 5 равных частей длину (по 3 см):
S, = 6 • 3 = 18 (см2); S2 = 6 • 12 = 72 (см2);

2) сначала вычислить площадь прямоугольника:
S = 15 • 6 = 90 (см2). Теперь разбить число 90 на 5 час­тей: 90 : 5 = 18 (см2);

18 • 4 = 72 (см2). В прямоугольни­ке можно любым способом выделить 18 см2. Остальная часть (72 см2) будет в 4 раза больше. Например, как на рисунках.

 

Предыдущая статья:Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё.. Следующая статья:Ход урока. 1.Организационный момент 2. Проверка домашнего задания 3. Устный счё..
page speed (0.0399 sec, direct)