Всего на сайте:
248 тыс. 773 статей

Главная | Литература

Ход урока. 1. Организационный момент. Сказка Ц. Топелиуса очень поэтичная, образ..  Просмотрен 280

  1. Физкультминутка. 2. Четвероклассники читают описания встреч Сол­нечного Лучас недовольн..
  2. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания Урок начина..
  3. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания Значительна..
  4. Физкультминутка. 4. Далее учитель переходит к словарной работе над текстом.Он может ..
  5. Физкультминутка. 4. Следующий этап работы — ролевое чтение.Учи­тель назначает чтецов: а..
  6. Ход урока. 2. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания 3. Втору..
  7. Физкультминутка. 5. Далее четвероклассники работают над выразитель­ным чтением текст..
  8. Ход урока. 1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания 3. После ..
  9. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания 3. После..
  10. Физкультминутка. 6. Затем учитель выразительно читает стихотворе­ние, выявляет эмоци..
  11. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания Рассказы че..
  12. Физкультминутка. 6. Следующим этапом урока станет словарная рабо­та— анализ слов ..

1. Организационный момент.

Сказка Ц. Топелиуса очень поэтичная, образная, поэтому особое внимание при работе с ней уделяем анализу художественных средств и при­ёмов создания образов.

а) В первой части сказки, где описываются изменения в природе в ноябре, автор создаёт целое художествен­ное полотно. Очень важно увидеть каждую составляю­щую этой большой картины поздней осени, чтобы ощу­тить её поэтичность и неповторимость.

Первая картина осени, изображённая автором, — подготовка муравьев к зиме. Описание этой картины перечитывает один из учащихся, а учитель предлагает сделать к ней словесный рисунок и постараться ниче­го не упустить.

Также, путём выборочного чтения и словесных ри­сунков, ребята описывают осеннюю землю, траву и лиственные деревья, сосны, работу ветров, замерза­ющие волны.

б) Следующий этап работы с данным отрывком тек­ста — определить самые поэтичные строчки(это уже и проверка домашнего задания), а затем показать, что особенно привлекло в этих эпизодах: например, иней на земле сравнивается с семью миллионами жем­чужин; стебельки трав и деревья оделись в тёмные, пе­чальные платья (использование приёма одушевления); ветра получают определение — «резвые сыновья воз­духа» и тоже изображены как живые существа (приём персонификации, одушевления). Этот же приём ис­пользован автором и при описании волн, которые «на­певали у берегов свою, грустную песню», «...заснули под твёрдым ледяным покровом».

Кроме того, важно выявить настроение, созданное описанием осени, и найти слова, которые подчёркива­ют печаль, грусть, замирание природы.

в) Следующая часть текста — появление Солнечного Луча и встреча с ним героев.

— Давайте проследим по тексту, с кем встретился Солнечный Луч и как его принимали на земле,— гово­рит учитель.

Предыдущая статья:Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания Урок начина.. Следующая статья:Физкультминутка. 2. Четвероклассники читают описания встреч Сол­нечного Лучас недовольн..
page speed (0.0132 sec, direct)