Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Педагогика

Итог занятия, — Что делали сегодня на занятии? — Какое задание было самым интересны..  Просмотрен 216

— Что делали сегодня на занятии?

— Какое задание было самым интересным?

— Какое задание было самым трудным?


ТЕМА. ЦЕЛИ:

ОБОРУДОВАНИЕ:


Деление текста на части. Работа над планом

• формировать умение определять тип текста;

• закреплять знания о схеме построения текста-повес­
твования, текста-описания, текста-рассуждения;

• формировать умения составлять план, использо­
вать его при пересказе текста;

• учить делить текст на части, определять границы
частей, выделять их при записи соответственно
плану.

наборы опорных таблиц «Текст-повествование», «Текст-описание», «Текст-рассуждение», лист с тек­стами (см. приложение 2), памятка «Типы текстов», запись на доске.


«Текст»


14 занятие


 


ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент. Беседа-повторение

— Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос.

Учитель предлагает детям пользоваться памяткой «Типы, текстов», вывешенной на доске. Логопед может попросить! учащихся в процессе беседы-повторения воспроизвести схе­му построения того или иного типа текста на доске, пользуясь наборами опорных таблиц.

Назовите типы текстов.

Каково содержание текста-повествования?

Как строится текст-повествование?

Каково содержание текста-описания?

Как строится текст-описание?

Каково содержание текста-рассуждения?

Как строится текст-рассуждение?

Что такое план текста?

Для чего нужен план?

Как составить план текста? (Сначала прочитать текст] 2—3раза,разделить на смысловые части. Определить, что* в каждой части самое важное. Озаглавить каждую часть, \ записать пункты плана.)

2. Запись числа, темы занятия

3. Работа с текстами. Деление текста на части. Составление)
плана

Учитель-логопед выдает каждому ребенку лист с текстами] (см. приложение 2)

Учитель-логопед еще раз знакомит детей с листом «Порядок работы с текстом»

Задание: записать текст, обозначая каждую часть. Списывание текста в тетрадь по частям.

(Каждую новую) часть необходимо записывать с красной строчки.)


Образец записи на доске, в тетради ТЕКСТ № 1. (Повествование)

ДРУГ ДЕТСТВА

Вите было шесть лет. Он решил стать боксером. На чем же ему отрабатывать силу удара?

Мама вынула из кладовой облезлого мишку. Посадил его Витя на диван и приготовился бить.

А мишка поднял лапы и ждет. Один глаз у него желтый, а дру­гой — белый, из пуговицы. Посмотрел Витя на медведя. С двух лет они дружили. Витя таскал мишку с собой, обедал с ним. Ве­чером Витя укачивал мишку и шептал ему сказки.

Витя решил: я никогда не буду боксером!

План.

1. Витя решил стать боксером. .

2. Мама достала мишку.

3. Старый друг.

4. Я никогда не буду боксером.

ТЕКСТ № 2.

(Описание)

ЖИВЫЕ УДОЧКИ

Обитатели в море встречаются удивительные. Раз моряки вытащили на палубу небольшую рыбу.

У нее была зубастая пасть, а из головы росла удочка. На конце удочки рыба зажигает фонарик. Он горит во мраке, как ночной светлячок. Глупые рыбешки плывут посмотреть на фонарик и попадают в пасть рыбы.

Это хищная рыба-удильщик. Живет эта рыба в глубинах мо­рей и ловится редко.

ПЛАН.

1. Удивительный обитатель моря.

2. Описание рыбы:

пасть

удочка

фонарик

3. Редкая хищница.


I


«Текст» ~^)

ТЕКСТ№3. (Рассуждение) •

ПОЧЕМУ ЛЮДЯМ ТАК НРАВИТСЯ ЛЕН

Много лет люди шьют одежду изо льна. Почему же так нра­вится нам эта ткань?

Во-первых, лен легко вырастить на своих полях. Это непри­хотливое растение.

Во-вторых, волокна льна прочны и удобны в обработке. Из льняных ниток получается прочная ткань.

Кроме того, в зной в одежде изо льна не жарко, а в стужу — не холодно.

Поэтому во всем мире люди с такой любовью относятся к этому растению.

ПЛАН.

4. Почему понравился лен?

5. Доказательства: во-первых,............

во-вторых,..........

кроме того,.........

6. С любовью.

4. Физкультминутка (Учитель-логопед проводит между анализом
1—2—3 текстов.)

Предыдущая статья:Образец записи на доске, в тетради. Следующая статья:Редактирование текста-описания
page speed (0.1496 sec, direct)