Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Право

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ  Просмотрен 227

  1. Занятие 3 по теме 8. Общая характеристика органов, осуществляющих раскрытие и расследование преступлений. Органы обеспечения безопасности РФ. Таможенные органы РФ
  2. Занятие 1,2 по теме 9. Федеральные органы по контролю за оборотом наркотических средств (4 часа)
  3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
  4. Что из перечисленного относится к условиям для назначения на должность судьи
  5. Примерная тематика курсовых работ
  6. Методика проведения экзамена (зачета) по дисциплине
  7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
  8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ
  9. Нормативные правовые акты. 1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г. с изменениями от 2..
  10. Электронные издания
  11. Электронные ресурсы. Отечественные ресурсы: 1.Электронная библиотека диссертаций Российско..
  12. Глоссарий. Адвокатская деятельность -это квалифицированная юридическая помощь, ок..

 

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу:

- подчеркивание научности через достоверность фактов без упрощений;

- системность и последовательность материала, четкая формулировка темы лекции, ее задач и проблемности;

- формирование у студентов устойчивой структуры знаний;

- направленность лекции на развитие самостоятельности и активности студентов в процессе обучения, понимания сущности изучаемого предмета.

Использование традиционных технологий обеспечивает подчеркивание связи между приобретением знаний, умений и формированием личности, ориентирование на использование изучаемого материала в профессиональной деятельности государственного служащего.

С целью активизации познавательной деятельности студентов используются активные и интерактивные формы обучения, предполагающие непосредственное включение студентов в образовательный процесс. К ним относятся:

- «кейс-стади» - обучение с использованием конкретных ситуаций, применение моделирования профессиональной деятельности в учебном процессе, выявление типовых задач и их трансформация в учебно-производственные задачи, применяемые для обучения и для оценки качества подготовки;

- «рефлексия» - диагностическая и развивающая технология, обеспечивающая активное восприятие учебного материала за счет самопознания, самооценки, самоанализа;

- «тренинговые технологии»: тренинг деловой коммуникации; тренинг личностного развития; тренинг коммуникативных умений;

- «метод диалогового общения»: дискуссия; спор; диалог;

- «мозговой штурм»;

- «метод конкретной ситуации»;

- технология обучения с применением «метода проектов» включает шесть этапов: подготовка; планирование; исследование; обобщение результатов исследования; отчет, представление результатов; завершающий этап, оценка результатов.

Данные технологии в совокупности их применения обеспечивают наработку профессиональных навыков и умений студентов в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, и способствуют умелому освоению студентами учебного материала и формированию профессиональных компетенций.


Предыдущая статья:Занятие 1,2 по теме 9. Федеральные органы по контролю за оборотом наркотических средств (4 часа) Следующая статья:ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
page speed (0.0614 sec, direct)