Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Психология

Зависимость изменений в эмоциональности ребенка от параметров внутрисемейной среды  Просмотрен 288

  1. Эмоциональные И НЕЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СУБЪЕКТЫ
  2. Индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  3. Индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  4. Индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
  5. ИСТОРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  6. Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. роль в различии темпераментов играет плотность тканей и различная степ..
  7. Телесные ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА
  8. Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. общий двигательный темп или психомоторная сфера — подвижность или зат..
  9. Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. 5.2.1. исследования СТРУКТУРЫ ТЕМПЕРАМЕНТА Уильям Шелдон был не ..
  10. Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. (Лейтес, 1960) и личности (Magnusson & Endler, 1977; Ан- цыферова,..
  11. Свойства НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ КАК ПРЕДПОСЫЛКА ТЕМПЕРАМЕНТА
  12. Координаты ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. положительные связи образуются легко и быстро, а тор- мозные наоборот ..
От низкого уровня проявления   От высокого уровня проявления  
негативных эмоций — к высокому (по   негативных эмоций — к низкому (по сравнению  
сравнению с детьми с устойчивым   с детьми с устойчивым высоким уровнем  
низким уровнем негативных эмоций)   негативных эмоций)  
\ \ \   i l i  
Отцы обладают низко выраженной   Матери отличаются более высокой  
ориентацией на других; менее   самооценкой; менее негативно оценивают свой  
позитивно оценивают свой боак до   связанный с браком жизненный опыт:  
вождения оебенка: обнаоуживают   взаимодействие с ребенком хаоактеоизуется  
большую рассогласованность со своими   большей гармоничностью, отзывчивостью и  
женами по поводу оценки своей   полнотой.  
вовлеченности в воспитание ребенка.    

 

Общий вывод, который делают авторы исследования —
стабильность и изменчивость детской эмоциональности за-
висит и от эмоциональной атмосферы в семейной среде.

Процесс социализации оказывает очень сильное влияние
и на эмоциональное регулирование процесса коммуникации.
что отображается в эмоциональных компонентах стиля со-
циального взаимодействия. Например, склонность родите-
лей обсуждать эмоциональные проблемы ведет к более луч-
шему пониманию ребенком собственных эмоций и развива-
ет у него способность к саморегуляции. В разных семьях отно-
сятся неодинаково к проблеме "разговоров по душам". Реги-
страция обсуждения эмоциональных состояний между мате-
рями и их трехлетними детьми показала, что частота варьи-
рует от 25 до 2 обсуждений в час (Dunn & Brown & Beardsall.
1991). В данном случае количество оказалось тесно связано с
качеством, проявляющимся в последующем понимании деть-
ми эмоционального контекста коммуникаций. Чем больше
матери обсуждали со своими трехлетними детьми различные
эмоциональные состояния, тем более успешно адаптирова-
лись дети, достигнув шестилетнего возраста, к эмоциональ-
ным проявлениям незнакомых взрослых.

В последнее десятилетие весьма активно разрабатывает-
ся проблема эмоциональных стилей как индивидуальны?


iSi


104 индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

грани МЕНТАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ (II)...


 


 


детерминант (см.Дорфман, 1994), характеризующихся раз-
личиями как в предпочтении определенных переживаний,
так и в способах их выражения. Изучение будущих специа-
листов в области художественных профессий показало, что
люди "испытывают предпочтения к эмоциональным пе-
реживаниям определенного характера в зависимости от осо-
бенностей своего темперамента" (Дорфман, 1988). Так, ин-
троверты-танцовщики осуществляют выбор танцевальных
партий в связи с побуждениями к эмоциональным пере-
живаниям печали и страха, тогда как экстраверты-танцов-
щики выбирают партии, побуждающие к переживаниям
гнева. Среди оркестрантов также обнаруживаются разли-
чия в предпочтении исполнения музыкальных произведе-
ний. Экстраверты стремятся исполнять произведения, по-
буждающие к эмоциональным переживаниям, включаю-
щим радость, активность, и избегают переживаний, свя-
занных с печалью; интроверты игнорируют музыкальные
произведения, вызывающие переживания гнева, активно-
сти и радости.

Предыдущая статья:Паттерны ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Следующая статья:Эмоциональные И НЕЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СУБЪЕКТЫ
page speed (0.0138 sec, direct)