Всего на сайте:
282 тыс. 988 статей

Главная | Образование

ПРОФИЛЬ M. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Полный сенсорный доступ · Обучение..  Просмотрен 476

  1. ПРОФИЛЬ J. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: аудиальная Ограничения под с..
  2. ПРОФИЛЬ JJ. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта     Функции: аудиал..
  3. ПРОФИЛЬ K. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная Ограничения под с..
  4. ПРОФИЛЬ KK. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная, моторная Огранич..
  5. ПРОФИЛЬ L. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Ограничения под стрессом: восприятие ин..
  6. ПРОФИЛЬ LL. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: моторная Ограничения под стр..
  7. ПРОФИЛЬ MМ. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная, аудиальная, общени..
  8. ПРОФИЛЬ N. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: аудиальная, коммуникативная, м..
  9. ПРОФИЛЬ NN. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: аудиальная, коммуникативная ..
  10. ПРОФИЛЬ О. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная, коммуникативная, м..
  11. ПРОФИЛЬ ОО. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная, коммуникация Огр..
  12. ПРОФИЛЬ РР. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: коммуникация Ограничения п..

Гештальт доминанта

Полный сенсорный доступ

· Обучение лучше посредством движения и фокусирования на всей картине, контексте и эмоциональной значимости для себя.

· Должен быть способен видеть, слышать, двигаться и/или устно воспроизводить весь контекст перед изучением деталей.

· Предпочитает метафоры, примеры и ассоциации, когда решает проблему. Слушает и отслеживает намерения и эмоции личности и/или информации.

· Воспринимает язык изначально по тону, высоте звуков и ритму (диалект).

· Учится кинестетически, нуждаясь в движениях (особенно рук), чтобы обрабатывать новое знание. Физически и эмоционально выразителен.

· Быстро схватывает основную идею, но может испытывать большие трудности с видением, слышанием и связыванием деталей линейным логическим способом.

· Часто обладает сильной интуицией и предпочитает обрабатывать информацию этим способом.

· Левый глаз следит справа налево. Возможны трудности с чтением или написанием языков, которые пишутся и читаются слева на право, типа русского. Может зеркально обращать или переворачивать буквы и/или числа.

· Испытывает трудности, следуя инструкциям типа шаг за шагом. Стремиться начать деятельность, представляя конечные результаты и затем, интуитивно делая то, что кажется подходящим.

· Вне стресса движения спонтанные и плавные – свободные, но под стрессом способность к демонстрации хорошей техники (специфические танцевальные па) может ухудшиться.

· Может испытывать трудности с чистописанием. Получает пользу от тренировки тонкой моторики и координации рука-глаз.

· Поскольку доминирующая рука, глаз, ухо и нога противоположны гештальт полушарию, этот ученик не имеет доступа в логическое полушарие во время получения новых знаний или во время стресса. Наибольшая трудность для этого ученика может состоять в доступе к деталям информации и возможности собрать их вместе линейным логическим способом, для вербального выражения.

ПОМОЩЬ:

· Моделируйте ситуации и поощряйте к деятельности, где этот ученик, может работать и взаимодействовать с деталями и логическими аспектами жизни и обучения.

· Этого ученика лучше посадить одного за парту там, где он может спокойно внутренне обрабатывать информацию и двигаться, не беспокоя других учеников.

· Активность, которая развивает: любые кросс-латеральные упражнения на интеграцию обоих полушарий мозга - упражнения «Ленивая восьмерка», «Перекрестная ходьба», «Кистевой замок» из комплекса «Гимнастика для мозга».

· Особенно полезны будут тренинги, где есть интегративный баланс между рисованием, музыкой, движением, межличностной коммуникацией, в сочетании с когнитивной активностью в лингвистике и математике.


Предыдущая статья:ПРОФИЛЬ LL. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: моторная Ограничения под стр.. Следующая статья:ПРОФИЛЬ MМ. (Доминирующий фактор. Часть 2).. Гештальт доминанта Функции: визуальная, аудиальная, общени..
page speed (0.0139 sec, direct)