Всего на сайте:
248 тыс. 773 статей

Главная | Педагогика

Выводы по главе 1  Просмотрен 464

  1. Проблема развития диалогической речи детей. Введение
  2. Диалогическая речь как форма связной речи: характеристика, языковые особенности
  3. Особенности развития умений диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста, своеобразие детского диалога
  4. Значение театрализованной деятельности в развитии речи детей среднего дошкольного возраста
  5. Глава 2. Развитие диалогической речи посредством театрализованной деятельности
  6. Театрализованная деятельность как средство развития диалогической речи (формирующий эксперимент)
  7. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного среза
  8. Выводы по 2 главе
  9. Библиографический список. 1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - М.:..
  10. Занятие 21. Природа умеет чувствовать
  11. Как пробудить у детей тягу к чтению?
  12. Развитие произносительной стороны речи ребенка в онтогенезе

 

Для развития диалогической речи детей необходимо обогатить содержание речевого воспитания и совершенствовать формы и методы речевой работы.

Новое содержание предполагает стимуляцию высказываний детей из личного опыта; организацию словесного коллективного творчества (сотворчество); обучение диалогу: умению слушать и слышать партнера, поддерживать речевое и игровое взаимодействие, отвечать на высказывания партнера, рассуждать, аргументировать высказывания.

К новым формам организации диалога детей со сверстниками относятся: работа с подгруппами; организация пространства общения; недисциплинарные формы привлечения и удержания внимания; игровая и коммуникативная мотивация занятий.

Методами и приемами развития диалога являются групповые беседы; деятельность кооперативного типа (совместное рисование, аппликация, конструирование, художественный труд); театрализованные игры (игры-драматизации, инсценировки); дидактические игры.

Целесообразно чаще организовывать дидактические игры парами с соблюдением следующих игровых правил: соблюдать очередность игровых и речевых действий; слушать партнера; сказанного не повторять; дополнять высказывания партнера: задавать вопросы, вежливо высказывать предположения, пожелания, несогласие; рассуждать, обосновывать свои суждения.


Предыдущая статья:Значение театрализованной деятельности в развитии речи детей среднего дошкольного возраста Следующая статья:Глава 2. Развитие диалогической речи посредством театрализованной деятельности
page speed (0.0166 sec, direct)