Всего на сайте:
248 тыс. 773 статей

Главная | Педагогика

Охарактеризуйте групу методів виховання спрямованих на формування переконань учнів.  Просмотрен 333

  1. Індивідуальна, групова, фронтальна форма організації навчальної діяльності учня.
  2. Основні положення концепції особистісно зорієнтованого навчання.
  3. Методи навчання за характером пізнавальної діяльності.
  4. Значення принципів навчання для управління навчально-виховним процесом.
  5. Розкрийте взаємозв’язок між принципами і методами навчання.
  6. Розкрити поняття «виховний процес», його специфічні особливості.
  7. Виховання світогляду залежить від впливу на інтелект, еволюції, волю особистості, від її активної практичної діяльності.
  8. Загальна характеристика методів виховання за концепцією Г.І.Щукиною.
  9. Основні функції класного організатора, напрямки виховної роботи з учнівським колективом.
  10. Завдання та зміст морального виховання
  11. Що таке комплексний підхід у вихованні? Його реалізація в умовах сучасної школи
  12. Шляхи формування розумової культури особистості.

Перший етап правильно організованого виховання – знання (ро­зуміння) вихованцем тих норм і правил поведінки, які повинні бути сформовані в процесі виховання. Важко виховати, виробити певну якість, не добившись чіткого розуміння значення цієї якості. Методи цієї групи важливі для успішного проходження наступного етапу – формування почуттів, емоційного переживання, необхідної поведінки. Глибокі почуття виникають тоді, коли усвідомлена вихованцями ідея, представлена в яскравих, хвилюючих образах.

Раніше методи цієї групи називали методами переконання, оскі­льки головна їх функція – формування стійких переконань. Не знання, а переконання стимулюють вчинки школярів, тому не стільки поняття і судження, скільки моральна впевненість у суспільній необхідності і особистій корисності певного типу поведінки повинні формуватися на етапі розвитку свідомості.

Провідну роль у групі методів формування свідомості особисто­сті відіграють словесні методи (розповідь, пояснення, бесіда, діалог, етична бесіда, лекція, диспут та ін.).

Етична бесіда — метод і засіб виховання, покликана формувати моральні поняття, моральні правила і норми, переконання учнів на різних етапах їх навчання і виховання.

Етичною бесіда називається тому, що її предметом найчастіше є моральні, етичні проблеми. Мета етичної бесіди поглиблення, закріп­лення моральних понять, узагальнення і зміцнення знань, формування системи моральних поглядів і переконань.

Діалог – один з основних шляхів обміну думками, універсальна форма інформаційної взаємодії педагога з учнями, спосіб впливу на свідомість і формування певних поглядів, мотивів, почуттів.

Диспут – один з методів і одна з форм роботи з старшокласни­ками, дійовий засіб морального виховання і розвитку логічного мис­лення учнів. Цей метод формування суджень, оцінок, переконань заснований на давно відомій закономірності: знання, здобуті в процесі зіткнення думок, різних точок зору, завжди характеризуються висо­кою мірою узагальнення, стійкості і гнучкості. Диспут найбільше відповідає особливостям старшокласників, особистість яких характе­ризується палким пошуком сутності життя, прагненням нічого не сприймати на віру, бажанням порівнювати факти, щоб з'ясувати істину.

Приклад – як метод морального виховання дає конкретні зразки для наслідування, активно впливаючи на свідомість, поведінку вихо­ванця.

Предыдущая статья:Загальна характеристика методів виховання за концепцією Г.І.Щукиною. Следующая статья:Основні функції класного організатора, напрямки виховної роботи з учнівським колективом.
page speed (0.0168 sec, direct)