Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Образование

Магистрантов по разделу 2.  Просмотрен 73

Магистрант должен:

 

 

№ п.п. Формируемые компетенции Образовательные результаты, соответствующие формируемым компетенциям   
индекс компетенция индекс Результат  
1. ОК-2 готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач З-1 знать современные тенденции развития образовательных систем;
З-2 иметь представление о научных основах инновационной деятельности;    
З-3 знать основные теоретические положения и ключевые понятия педагогической инноватики;    
З-4 знать типологию педагогических инноваций;    
З-5 знать философию инновационного развития образовательных систем;    
З-6 знать критерии инновационных процессов в образовании;    
У-1 использовать знания фундаментальных основ, современных достижений педагогической инноватики для решения профессиональных задач;    
У-2 уметь отслеживать влияние новых парадигм инновационного развития социально-экономических систем на модернизационные процессы в образовании;    
У-3 уметь определять функции и основные свойства педагогических инноваций;    
      У-4 уметь определять источники создания педагогических новшеств;
У-5 уметь анализировать тенденции развития инновационной деятельности в условиях конкуренции в образовании;    
У-6 демонстрировать способность определять приоритеты инновационного развития образовательных систем;    
В-1 владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций инновационной деятельности в сфере образования;    
В-2 владеть научными подходами к педагогической инноватике;    
В-3 владеть критериями инновационных процессов в образовании;    
      В-4 владеть способами управления рисками в инновационной деятельности;
2. ПК-3 способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики З-7 знать приоритеты инновационной образовательной политики;
З-8 иметь представление о способах формирования образовательной среды и возможностях использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики;    
З-9 знать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении;    
З-10 знать инновационные формы работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики;    
У-7 проявлять готовность использовать свои способности для реализации задач инновационной образовательной политики;    
У-8 демонстрировать способность формировать инновационную образовательную среду;    
У-9 уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении;    
У-10 демонстрировать готовность привлекать стратегических партнеров образовательного учреждения к участию в реализации задач инновационной образовательной политики    
В-5 владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики;    
В-6 владеть методами создания инновационной образовательной среды;    
В-7 владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе;    
В-8 владеть инновационными формами работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики    
3.   ПК-9 готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области З- 11 знать современные тенденции развития образовательной системы;
З- 12 знать критерии инновационных процессов в образовании;    
З-13 знать параметры оценивания инновационных идей;    
З- 14 знать возможные способы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
З- 15 иметь представление о формах систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
У- 11 проявляет готовность к систематизации, обобщению и распространению управленческого, педагогического, методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;    
У- 12 умеет оценивать управленческий, педагогический, методический опыт с точки зрения его инновационного потенциала;    
      У-13 демонстрирует способность использовать разнообразные формы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;
У-14 проявлять готовность к внедрению инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
В-9 владеть знаниями о современных тенденциях развития образовательной системы;    
В-10 владеть критериями оценки инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
В- 11 владеть способами анализа, обобщения, систематизации и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
      В-12 быть в состоянии продемонстрировать технологию обобщения, систематизации, распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;
  ПК-10 Готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа З-16 знать методы стратегического и оперативного анализа состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения;
З-17 иметь представление о современных тенденциях инновационного развития управляемой системы;    
З-18 знать требования к планированию инновационной деятельности в образовательном учреждении;    
У-15 уметь изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружение путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;    
      У-16 уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении  
У-17 демонстрировать способность отбирать оптимальные методы управления для эффективного решения управленческих задач в условиях инновационной деятельности;    
В-14 владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики;    
В-15 владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе;    
6. ПК-14 готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов З- 21 иметь представление о технологии проектирования концепции инновационного развития образовательного учреждения;
З- 22 иметь представление об основах проектирования инновационной программы развития образовательного учреждения;    
З-23 знать основные подходы к планированию инновационной деятельности;    
      З- 24 знать принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса;
З-25 знать основы организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении    
У-20 осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;    
У- 21 проявлять готовность к проектированию концепции инновационного развития образовательного учреждения;    
      У-22 демонстрировать способность разрабатывать инновационную программу развития образовательного учреждения;
      У-23 уметь планировать инновационную деятельность;
      У-24 уметь проектировать образовательную программу и индивидуальные образовательные маршруты;
      У-25 демонстрировать способность разрабатывать программу опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении;
В- 18 быть в состоянии продемонстрировать технологию проектирования концепции инновационного развития образовательного учреждения;    
      В- 19 быть в состоянии продемонстрировать готовность проектировать программу инновационного развития образовательного учреждения;
      В-20 владеть способами проектирования образовательной программы и индивидуальных образовательных маршрутов;
      В-21 владеть технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах
Предыдущая статья:Тема 2.2. Характеристика инновационных процессов в различных типах образовательных учреждений Следующая статья:Тема 3.1. Сущность инновационного проектирования в образовании
page speed (0.0321 sec, direct)