Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Образование

Магистрантов по разделу 1.  Просмотрен 83

Магистрант должен:

№ п.п. Формируемые компетенции Образовательные результаты, соответствующие формируемым компетенциям   
индекс компетенция индекс Результат  
1. ОК-2 готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач З-1 знать современные тенденции развития образовательных систем;
З-2 иметь представление о научных основах инновационной деятельности;    
З-3 знать основные теоретические положения и ключевые понятия педагогической инноватики;    
З-4 знать типологию педагогических инноваций;    
З-5 знать философию инновационного развития образовательных систем;    
З-6 знать критерии инновационных процессов в образовании;    
У-1 использовать знания фундаментальных основ, современных достижений педагогической инноватики для решения профессиональных задач;    
У-2 уметь отслеживать влияние новых парадигм инновационного развития социально-экономических систем на модернизационные процессы в образовании;    
У-3 уметь определять функции и основные свойства педагогических инноваций;    
      У-4 уметь определять источники создания педагогических новшеств;
У-5 уметь анализировать тенденции развития инновационной деятельности в условиях конкуренции в образовании;    
У-6 демонстрировать способность определять приоритеты инновационного развития образовательных систем;    
В-1 владеть способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций инновационной деятельности в сфере образования;    
В-2 владеть научными подходами к педагогической инноватике;    
В-3 владеть критериями инновационных процессов в образовании;    
В-4 владеть способами управления рисками в инновационной деятельности;    
2. ПК-3 способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики З-7 знать приоритеты инновационной образовательной политики;
З-8 иметь представление о способах формирования образовательной среды и возможностях использования своих способностей в реализации задач инновационной образовательной политики;    
З-9 знать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении;    
З-10 знать инновационные формы работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики;    
У-7 проявлять готовность использовать свои способности для реализации задач инновационной образовательной политики;    
У-8 демонстрировать способность формировать инновационную образовательную среду;    
У-9 уметь анализировать причины, тормозящие развитие инновационного процесса в образовательном учреждении;    
У-10 демонстрировать готовность привлекать стратегических партнеров образовательного учреждения к участию в реализации задач инновационной образовательной политики    
В-5 владеть способами реализации задач инновационной образовательной политики;    
В-6 владеть методами создания инновационной образовательной среды;    
В-7 владеть способами анализа противоречий в инновационном процессе;    
В-8 владеть инновационными формами работы со стратегическими партнерами образовательного учреждения в условиях реализации задач инновационной образовательной политики    
3.   ПК-9 готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области З- 11 знать современные тенденции развития образовательной системы;
З- 12 знать критерии инновационных процессов в образовании;    
З-13 знать параметры оценивания инновационных идей;    
З- 14 знать возможные способы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
З- 15 иметь представление о формах систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
У- 11 проявляет готовность к систематизации, обобщению и распространению управленческого, педагогического, методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;    
У- 12 умеет оценивать управленческий, педагогический, методический опыт с точки зрения его инновационного потенциала;    
      У-13 демонстрирует способность использовать разнообразные формы систематизации, обобщения и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;
У-14 проявлять готовность к внедрению инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
В-9 владеть знаниями о современных тенденциях развития образовательной системы;    
В-10 владеть критериями оценки инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
В- 11 владеть способами анализа, обобщения, систематизации и распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;    
      В-12 быть в состоянии продемонстрировать технологию обобщения, систематизации, распространения инновационного управленческого, педагогического, методического опыта в профессиональной области;

Раздел 2. Инновационный процесс, его основные характеристики

Тема 2.1. Сущность инновационного процесса

 

Форма проведения:творческая лаборатория исследователей инноваций

Задания исследовательским группам:

Группа «Инновационный процесс»

1. Приведите аргументы, подтверждающие утверждение о том, что инновационный процесс является основой развития образовательных систем.

2. Представьте структуру инновационного процесса.

3.Создайте портрет инновационного процесса, обозначив его ведущие характеристики.

Группа «Факторы»

1. Исследуйте факторы, способствующие и тормозящие инновационное развитие.

2. Установите причины возникновения противоречий в инновационном процессе.

3.Разработайте систему мер по предупреждению ограничений в инновационном процессе.

Группа «Инновационный потенциал»

1. Определите основные составляющие инновационного потенциала образовательной организации.

2. Сформулируйте требования к инновационному потенциалу педагогических кадров.

3. Проследите взаимосвязь между инновационным потенциалом руководителя и успешностью развития возглавляемой им организации.

Группа «Экспериментаторы»

1. Охарактеризуйте основные этапы инновационного процесса.

2. Определите затруднения, которые могут возникать у педагогических работников (руководителей) на каждом из этапов инновационного процесса.

3. Спланируйте комплекс мероприятий по подготовке к проведению педагогического эксперимента в образовательной организации.

4. Разработайте программу по предупреждению торможения инновационного развития образовательной системы.

Основная литература: 1, 2

Дополнительная литература: 3, 9, 10, 11, 12, 13, 18, 19, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 32, 33

Интернет-источники:1, 2, 5, 7, 13

 

Предыдущая статья:Технология подготовки и проведения организационно-деятельностной Следующая статья:Тема 2.2. Характеристика инновационных процессов в различных типах образовательных учреждений
page speed (0.0149 sec, direct)