Всего на сайте:
166 тыс. 848 статей

Главная | Образование

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ  Просмотрен 36

«ТРУДОВАЯ ПОДГОТОВКА» для 1 – 4 кл. ОВЗ (7вид)

Пояснительная записка

Дети с задержкой психического развития (ЗПР), которым рекомендовано обучение в школе VII вида, обучаются по общеобразовательной программе. Особенности их обучению происходят за счет применения специальных методик, подходов, а также за счет постоянной психолого-педагогической помощи. Педагоги, работающие с детьми, которые имеют нарушение развития, планируют свою работу, учитывая как требования образовательной программы, так и особенности психического развития определенной категории детей.

 

Рабочая программа учебного курса «Трудовая подготовка» рассчитано на 4 года (по 2 часа в неделю).

Уровень программы – базовый.

Программа является типовой.

Рабочая программа разработана на основе:

  • Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: нач.классы/ сост.Л.А.Вохмянина.- М. : Дрофа, 2001.
  • Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I-IV) Подготовительный класс/ Под ред. С.Г.Шевченко.- М.: Школьная пресса 2004
  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в двух частях :часть 1 составители Т.В. Игнатьева, Л.А.Вохмянина, часть 2 И.А.Петрова, Е.О.Ярёменко М., Изд.Просвещение, 2004г

Обучение труду учащихся с задержкой психического развития подчинено общей цели курса «Трудовая подготовка» в начальных классах общеобразовательной школы — воспитанию творческой, социально активной личности, ответственно относящейся к обще­ственно полезному труду, проявляющей интерес к техническому творчеству и желание трудиться. Программа опирается на жизненный опыт ребенка, приобретенный в дошкольных учреждениях или при подготовке к школе в группах, а также и в домашних условиях, расширяется за счет пополнения и накопления новых знаний и приобретения новых умений в школе, которые с каждым годом углубляются и используются в новых условиях на более качественном уровне.

Трудовое обучение имеет большие возможности для воспитания и развития таких личностных качеств ребенка, как честность, ответственность, аккуратность, точность, бережливость, целеустремленность, терпеливость, настойчивость, осознанность, сообразительность, смекалка, ловкость, чувство уверенности в своих силах, способность и убежденность в необходимости трудиться. Программа закладывает основы социально активной личности, проявляющей интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и др. ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.

Основные задачи обучения труду этой категории детей также соответствуют задачам трудового обу­чения в общеобразовательной школе:

· овладение первоначальными общетрудовыми умениями (ставить и удерживать цель деятельности, организовывать работу, пла­нировать предметно-практическую деятельность, контролировать и оценивать ее);

· овладение приемами ручной работы с различными материала­ми; выращивание сельскохозяйственных растений;

· ознакомление с некоторыми доступными для понимания уча­щихся профессиями и т.д.

 

Коррекционная направленность обучения предполагает: постро­ение содержания программы по трудовому обучению с учетом ин­дивидуально-типологических особенностей ребенка; выбор средств и приемов, позволяющих наиболее эффективно формировать кон­кретно-трудовые умения (находить части и детали изделия, опреде­лять вид и способ соединения деталей, определять форму изделия и его отдельных частей, определять материалы, порядок изготовле­ния и сборки изделия, выполнять измерения, основные технологи­ческие операции — сгибание, складывание и др.).

Отбор учебного материала в программе осуществлен с целью создания условий для познания и понимания обучающимися предметов и явлений близкой их жизненному опыту окружающей действительности, для формирования умений обсудить и рассказать о них.

Для решения поставленных задач целесообразнее ис­пользовать комбинированные уроки, обеспечивающие примене­ние знаний и умений, приобретенных на уроках математики, чте­ния, ознакомления с окружающим миром и др.

- язык: обогащение словаря (название изделий, частей и т. д.), развитие речи (анализ работы, оценка труда, планирование и т. д.), закрепление навыков чтения (работа с дополнительными материалами);

- математика и экономика (анализ, сопоставление, единицы измерения, построение геометрических фигур и т. д.)

- природоведение (безопасность и гигиена труда, растения и условия их развития и т. д.)

- физическая культура (развитие мышечной массы, координации движения и т.д.)

- изобразительное искусство (композиция, дизайн и т. д.)

- музыкальное искусство (эмоциональный настрой, ритм, темп т др.)

 

Средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, воображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

 

Содержание трудового обучения представлено различными ви­дами труда:

· сельскохозяйственный,

· технический,

· бытовой труд,

· основы художественной обработки различных материалов.

 

Уроки трудового обучения в I классе рекомендуется объеди­нять с уроками рисования (большинство тем сходны между собой). Учитель может самостоятельно изменить количество часов, опира­ясь на собственный опыт, учитывая подготовленность учащихся и условия работы в данном классе.

 

В курсе используются разнообразные методы и формы обучения. Содержание курса базируется на основе многих наук, в связи с чем, оно приведено в определенную систему, соответствующую основным дидактическим принципам научности, доступности, систематичности, последовательности. 10% времени выделяется на реализацию национально-регионального компонента (см. приложение).

 

Осуществляется текущий контроль успеваемости по пятибалльной шкале оценивания - поурочный балл за практическую работу на уроке, кроме 1 класса.

При оценке успеваемости школьников с ЗПР по труду следует учитывать не только круг знаний, трудовых уме­ний и навыков по конечному результату, но и степень активности и самостоятельности учащегося на всех этапах решения трудовой задачи. Учитель, проверяя и оценивая работы обучающихся, достигнутые ими умения и навыки, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося. Выставляются промежуточные итоговые оценки в баллах за четверти, а в конце учебного года – годовые оценки. Знания и умения первоклассников не оцениваются в пятибалльной системе.

 

 

Учебно-тематический план

Содержание курса, включает:

· Ознакомление мл. шк. с различными материалами, их основными свойствами;

· Овладение правилами и приемами действий ручными инструментами;

· Овладение необходимыми политехническими знаниями, общетрудовыми умениями и навыками: анализ изделия, работы; планирование, организация и контроль трудовой деятельности;

· Обучение умениям вести наблюдение за жизнью растений и животных, ставит опыты, принимать посильное участие в с/х труде, овладевая агробиологическими знаниями.

В программе указано примерное количество часов на каждый раздел программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся.

 

  Кл. Кол-во часов в неделю   Содержание   
БУП Нац.-рег. комп. Школьный компонент   
1кл. 10 %   - 66 ч: I. Технический труд (30 ч): 1. обработка бумаги – 20 ч 2. техническое моделирование – 10ч II. Бытовой труд (10 ч) 1. обработка ткани – 6 ч 2. самообслуживание – 4ч. III. Основы художественной обработки различных материалов (20 ч) IV. Сельскохозяйственный труд (6 ч) 1. работа в классе – 6 ч
2кл. 10 %   - 68 ч: I. Технический труд (30 ч): 1. обработка бумаги и картона – 20 ч 2. техническое моделирование – 10 ч II. Бытовой труд (8 ч) 1. обработка ткани – 8 ч 2. самообслуживание – 2 ч III. Основы художественной обработки различных материалов (18 ч) IV. Сельскохозяйственный труд (10 ч) 1. работа в классе и на территории школы – 6 ч
3кл. 10 %   - 68 ч: I. Технический труд (30 ч): 1. обработка бумаги и картона – 16 ч 2. техническое моделирование – 14 ч II. Бытовой труд (10 ч) 1. обработка ткани – 8 ч 2. самообслуживание (уход за одеждой) – 2 ч III. Основы художественной обработки различных материалов (16 ч) IV. Сельскохозяйственный труд (10 ч) 1. работа в классе и на территории школы – 10 ч
4кл. 10 %   - 68 ч: I. Технический труд (30 ч): 1. обработка бумаги и картона – 16 ч 2. техническое моделирование – 14 ч II. Бытовой труд (10 ч) 1. обработка ткани – 8 ч 2. самообслуживание – 2 ч III. Основы художественной обработки различных материалов (16 ч) IV. Сельскохозяйственный труд (12 ч)
  1. работа в классе и на территории школы – 10 ч

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

по техническому труду:

· названия и технологические свойства материалов;

• название и назначение инструментов, указанных в програм­ме, правила безопасной работы с ними;

• способы и приемы обработки материалов, предусмотренныхпрограммой;

• правила организации работы, планирования предметно-прак­тической деятельности;способы контроля различных этапов работы;

по сельскохозяйственному труду:

правила ухода за комнатными растениями;

правила выращивания рассады и ухода за ней;правила высадки рассады в грунт;

правила уборки уроя;правила безопасности труда.

 

Учащиеся должны уметь:

по техническому труду:

· самостоятельно организовать свой труд (выбрать необходи­мый материал, инструмент и т.д.);

· анализировать образец, планировать работу с опорой на рису­нок, эскиз изделия;

· самостоятельно изготовить изделие по собственному замыслу;

· решать простейшие технико-технологические задачи;

по сельскохозяйственному труду:

· рационально использовать материалы, инструменты, приспо­собления;

· выращивать один из видов предложенных овощных культур;

· пересаживать комнатные растения, размножать их (отводка­ми, корневыми отпрысками, луковицами, делением куста) и уха­живать за ними.

 

Учебно-методическое обеспечение.

    Класс Кол-во часов Учебные пособия для учащихся   Методические пособия для учителя  
По БУП По уч. плану    
      Перевертень Г. И. Самоделки из различных материалов. - М.: Просвещение, 1985. Щеблыкин И. К., Романина В. И., Кагакова И. И. Аппликационные работы в начальных классах. -2-е издание. – М.: Просвещение,1990. – 191с. Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985. –112с. Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль «Академия развития», 1997. Долженко Г. И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль «Академия развития», 1999. – 144с. ил. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль «Академия развития», 1997. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. – СПб.: ЗАО «Вамри СПб», 1997. Машинистов В. Г. Дидактический материал по трудовому обучению: Пособие для учащихся 1,2,3,4, Кл. четырехлетней начальной школы – 2-е издание. – М.: Просвещение,1991. Журавлева А. П. Начальное техническое моделирование. – М.: Просвещение,1992. Журналы «Начальная школа», «Начальная школа + до и после». Обучение в 1\2\3\4\ классе. Пособие для учителя четырехлетней начальной школы. Трудовое обучение. - М.: Просвещение,1988. Докучаева Н. Н. Мастерим бумажный мир. – СПб: «Диамант», ЗАО Валерии СПб 1997. Уроки трудового обучения \ пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1974. Демина И. Г. Подарки из природных материалов. Смоленск «Русич», 2001.
      
  -  
    
     

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Материально-техническая база предмета.

Для реализации ОП имеются оборудованные учебные классы для 1, 2, 3 и 4 классов. На занятиях используются:

  1. Наглядные пособия (рисунки, технические карты изготовления изделий, технические рисунки, чертежи, эскизы и т. д.),
  2. Демонстрационный и раздаточный материалы
  3. Тематические таблицы:

a) «Правила работы с бумагой (тканью и т. д.),

b) «Разметка с помощью циркуля»,

c) «Сувениры из веток и корней»

d) «Порядок изготовления изделия» и др.,

e) карточки: «Виды бумаги, картона», шаблоны, трафареты и т. д.)

 

Пришкольного участка школа не имеет, поэтому часы, отведённые на с/х труд – проводятся в учебном кабинете и на территории школы.

 

Информационно-техническое обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор, колонки, экран, образовательные ресурсы сети Интернет, диафильмы, видеофильмы, иллюстрированные материалы.

 

Учебно-методические разработки, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

· http://www.it-n.ru/

· http://festival.1september.ru/

· http://www.nachalka.com/

· http://www.4stupeni.ru/

· http://www.uroki.net/docnach.htm

· http://www.pedsovet.su/load/100

· http://www.openclass.ru/node/324

· http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a

· http://www.strana-masterov.ru/

Кадровое обеспечение (см.ПРИЛОЖЕНИЕ).

Предыдущая статья:Раздел 14. Заключительные положения Следующая статья:Программные задачи, Цикл занятий с детьми средней группы по формированию основ ЗОЖ За..
page speed (0.0132 sec, direct)