Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Образование

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель демонстрирует плоскостные и объемные изделия из полосок бумаги..  Просмотрен 258

Учитель демонстрирует плоскостные и объемные изделия из полосок бумаги, аналогичные тем, которые учащиеся вы­полняли на уроках трудового обучения в предыдущих классах. Учащиеся вспоминают технологию изготовления данных из­делий, выявляют сходства и отличия, аргументируют их.

Учащиеся вспоминают технологию разметки полосок при помощи треугольника и линейки. В учебном пособии на с. 28 представлена перепутанная последовательность. Учащимся необходимо составить правильный процесс разметки полосок бумаги. Затем учащиеся определяют, можно ли выполнить данную операцию без треугольника, как это сделать, какие требования надо соблюдать при разметке.

Учитель знакомит учащихся с новым способом исполь­зования полосок — объемная аппликация. Демонстрирует готовые аппликации, выполненные в данной технике. В учеб­ном пособии представлены фотографии нескольких аппли­каций, которые можно использовать в процессе ознакомления и анализа работ (с. 28). Учащиеся в процессе анализа изделий определяют, как выполнены детали, высказывают предпо­ложения о технологии их изготовления, выясняют, как кре­пятся детали аппликации. Проводятся аналогии с аппликацией из гофрированного картона, которую учащиеся выполняли в III классе. Школьники анализируют отдельные элементы ап­пликации, их форму, сравнивают их между собой.

Дети определяют, какие материалы и инструменты им необ­ходимы для выполнения аппликации. Рассказывают правила безопасности труда при работе с ножницами, правила работы с клеем.

Учащиеся размечают и вырезают полоски из двухсторон­ней цветной бумаги. Для выполнения работы на данном уро­ке можно использовать достаточно тонкие полоски шириной 3—5 мм. Детям проще разметить полоски по 5 мм.

Учитель объясняет и демонстрирует приемы скручивания полосок бумаги в спиральки. Данную работу можно выполнять при помощи несложного приспособления (тонкой соломинки для коктейля со специально сделанным надрезом), которое облегчает начало процесса скручивания. После изготовления спиральки ее аккуратно снимают с соломинки. Последователь­ность скручивания бумажной полоски в спиральку при помо­щи приспособления проиллюстрирована на с. 29 учебного по­собия и может использоваться в качестве инструкционной карты.

Затем учитель демонстрирует приемы выполнения свобод­ной спиральки из тугой (полученной на предыдущем этапе). Для этого спиралька кладется на стол и немного раскручива­ется, конец спиральки подклеивается, что позволяет ее зафикси­ровать. Чтобы выполнить несколько спиралек одинакового размера, можно воспользоваться линейкой-трафаретом для раз­метки окружностей различного размера. Спиралька из полоски укладывается в отверстие трафарета (круг) и раскручивается до размеров отверстия.

Учащиеся выполняют упражнения по изготовлению тугих и свободных спиралек.

Далее учитель демонстрирует приемы получения деталей различной формы из круглой свободной спиральки путем сдав­ливания ее частей. В учебном пособии представлены спираль­ки разной формы (с. 29). Учитель может продемонстрировать приемы изготовления капельки, треугольника, звездочки, ос­тальные элементы учащиеся могут выполнить самостоятельно.

Затем учащиеся вспоминают приемы наклеивания элемен­тов аппликации на ребро (по аналогии с аппликацией из гофри­рованного картона).

В продолжении практической работы учащиеся выполняют объемную аппликацию из бумажных спиралек: придумывают композицию, изготавливают недостающие элементы, наклеива­ют элементы аппликации на основу.

 

Предыдущая статья:Физкультминутка. 4. Учитель объясняет технологию выполнения лоскутного узо­ра «Роза». А.. Следующая статья:МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ. Учитель актуализирует знания учащихся о понятиях «ок­ружность» и «круг..
page speed (0.2895 sec, direct)