Всего на сайте:
236 тыс. 713 статей

Главная | Экология

Целеполагание., Освоение учащимися системы знаний и приемов самостоятельной деятель..  Просмотрен 161

  1. Освоение учащимися системы знаний и приемов самостоятельной деятельности на уровне государственного образовательного стандарта начального образования по окружающему миру.
  2. Воспитание личности ребенка на основе формирования учебной деятельности, воспитание экологической культуры.
  3. Обеспечение развития обучающихся, их творческих, интеллектуальных способностей, овладение элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
  4. Приобретение общих учебных умений, навыков и освоение способов деятельности, необходимыми для продолжения образования.
  5. Адаптация обучающихся к жизни в обществе.

 

 

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи:

- расширение кругозора детей путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении;

- повышение адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки;

- обогащение жизненного опыта путем организации предметно-практической и продуктивной деятельности;

- систематизация знаний и представлений, способствующая лучшему усвоению учебного материала по другим дисциплинам начальной ступени обучения;

- уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

- улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;

- активизация мыслительной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификация изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

- развитие устной монологической речи;

- систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, технология).

Отбор учебного материала в программе осуществлен с целью создания условий для познания и понимания обучающимися предметов и явлений близкой их жизненному опыту окружающей действительности, для формирования умений обсудить и рассказать о них.

 

Программа курса обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развитие речи в единстве с непосредственными наблюдениями предметов и явлений, близких жизненному опыту обучающихся.

Средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, воображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

 

В III классе происходит формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по программе «Окружаю­щий мир». Задачи обучения природоведению состоят в том, чтобы расширить элементарные знания учащихся о предметах и явлени­ях природы, показать на доступных примерах взаимосвязи в при­роде, а также между человеком и природой, познакомить с трудом людей, занимающихся использованием и охраной природы, осу­ществлять экологическое, эстетическое, патриотическое воспита­ние обучающихся. Исходя из целей экологического образования, природоведение одной из задач ставит знакомство школьников с воздействием человека на природу и развитие понимания детьми ценности природы как источника духовных сил общества. В первый год изучения природоведения (III класс) усваиваются разделы «Человек и его здоровье», «Природа родного края». При из­учении последнего раздела осуществляется краеведческий прин­цип обучения, в то же время реализуются систематический и се­зонный принципы. Программа второго года изучения природоведения (IV класс) состоит из двух разделов: «Организм человека и охрана его здоровья» и «Природа нашей Родины (Ориентировка на местности. План и кар­та. Природа России. Использование и охрана природы человеком)». В интегрированный курс «Окружающий мир» включены также содержательные линии «Человек и общество» (отношения со свер­стниками и взрослыми, правила поведения дома, в транспорте, об­щественных местах) и «История родной страны» (чем славится род­ной край, чем богата и знаменита родная страна, труд людей). В IV классе большая роль отводится обобщающим урокам, позволяющим систематизи­ровать знания и представления, полученные в предыдущие годы, создать целостную картину окружающего мира в системе чело­век — природа — общество.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов, что позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме:

· Мир неживой природы

· Растения и животные

· Мир людей и созданных людьми предметов

· Наше здоровье и безопасность

· Экология

Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

 

В курсе используются разнообразные методы и формы обучения. Содержание курса базируется на основе многих наук, в связи с чем, оно приведено в определенную систему, соответствующую основным дидактическим принципам научности, доступности, систематичности, последовательности.

 

Главными формами учебных занятий являются предметные и обобщающие уроки, экскурсии, практические работы. Эти формы не должны подменяться чтением статей о природе, но работе с учебником по природоведению, как и широкому использованию различных наглядных средств, уделяется серьезное внимание и от­водится определенное время на уроке.

Текущий и тематический контроль успеваемости проводится учителем по пятибалльной шкале оценивания.

Формы текущего контроля в 3, 4 классах:

- индивидуальный (устный и письменный) беседа, объяснение, с/р, работа по карточкам, практическая работа, проверочная работа, доклады, мини-сообщения);

- фронтальный (устный и письменный) объяснение, беседа, с/р, практическая работа, проверочная работа);

- поурочный балл.

Формы тематического контроля в 3,4 классах – письменный (проверочная работа по каждому разделу прграммы, с/р);

Учитель проверяя и оценивая работы, устные ответы уч-ся, достигнутые ими умения и навыки, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося. В 3, 4 классах выставляются промежуточные итоговые оценки в баллах за четверти, а в конце учебного года – годовые оценки.

 

 

Учебно-тематический план

 

  Кл. Кол-во часов в неделю   Содержание   
БУП Нац.-рег. комп. Школьный компонент   
3кл. 10% - 68ч: 1. Как устроен мир – 7 ч 2. Эта удивительная природа –20 ч 3. Мы и наше здоровье – 10 ч 4. Наша безопасность – 8 ч 5. Чему учит экономика – 11 ч 6.Путешествие по городам и странам – 12 ч
4кл. 10% - 68 ч: 1. Земля и человечество – 11 ч 2. Природа России – 11 ч 3. Родной край – часть большой страны – 12 ч 4. Страницы всемирной истории – 6 ч 5. Страницы истории Отечества –18 ч 6. Современная Россия – 10 ч

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу обучения на I ступени.

Учащиеся должны знать:

· названия наиболее распространенных в данной местности растений и животных, подлежащих особой охране;

· сезонные изменения в природе своей местности;

· полезные ископаемые, имеющие большое значение в хозяй­стве родного края;

· основные виды труда людей по использованию природы род­ного края;

· о труде людей по охране природы своего края;

· названия важнейших органов человека;

· способы сохранения и укрепления здоровья.

 

Учащиеся должны уметь:

· читать простейший план местности;

· пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупой, термометром, компасом);

· называть и показывать основные изображения на физической карте (для начальной школы);

· рассказывать об изменении природы нашей страны с севера на юг (на основе сравнительных таблиц природных зон);

· выполнять основные правила гигиены человека;

· ухаживать за растениями, птицами, другими животными, имеющимися на пришкольном участке.

· вести наблюдение за природой своей местности (неживая природа, растения, животные);

· ухаживать за растениями, участвовать в доступных работах на пришкольном участке;

· различать основные формы поверхности родного края: равнина, холм, овраг, гора.

 

Учебно-методическое обеспечение.

    Класс Кол-во часов   Учебные пособия для учащихся   Методические пособия для учителя   Пособия для контроля знаний  
По БУП По уч.плану     
Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. /А. А. Плешаков. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – (Зеленый дом) Плешаков А. А. 100 заданий по природоведению: Рабочая тетрадь для учащихся 3-го класса нач. шк.- 13-е изд. _ М.: Вита-Пресс, 2010 Целоусова Т. Ю., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс. М.: «ВАКО», 2004, 320 с. – (В помощь учителю) Журналы «Начальная школа» и «Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ» Николаенкова Е. И. Я иду на урок в начальную школу: Тесты по природоведению. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 96 с.   Николаенкова Е. И. Я иду на урок в начальную школу: Тесты по природоведению. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 96 с. Учебно-методические разработки, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах: · http://www.it-n.ru/ · http://festival.1september.ru/ · http://www.nachalka.com/ · http://www.4stupeni.ru/ · http://www.uroki.net/docnach.htm · http://www.pedsovet.su/load/100 · http://www.openclass.ru/node/324 · http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a  
Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. /А. А. Плешаков. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – (Зеленый дом) Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Рабочая тетрадь для учащихся 4-го класса нач. шк.- 13-е изд. _ М.:Просвещение, 2010. – 78 с.: ил. – (Зеленый дом) Казакова О. В., Сбоева Н. А. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4класс М.: «ВАКО», 2004, 336 с. – (В помощь учителю)  
       

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Материально-техническая база предмета.

Материально-техническая база является одним из важнейших условий в повышении эффективности обучения. В содержании материальной базы входят разнообразные наглядные средства кабинета, объекты живой природы и учебно-опытного участка.

Наглядные средства обучения

Натуральные и предметные Искусственные и изобразительные     
Живые объекты природы Фиксированные объекты живой природы Объекты неживой природы объемные плоскостные  
Комнатные, полевые, овощные, плодово-ягодные и другие растения; животные уголка живой природы Гербарии, чучела, коллекции плодов, семян, наборы засушенных органов растений Почва, горные породы, полезные ископаемые Модели цветков, сердца, глобуса. Компас, термометр. Муляжи плодов, корнеплодов, аппликации Диафильмы, грамзаписи Статические картины, таблицы, слайды, схемы, карты, портреты

Вспомогательное оборудование: нагревательные приборы, пробирки, CD проигрыватель.

Информационно-техническое обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор, колонки, экран, образовательные ресурсы сети Интернет, диафильмы, видеофильмы, иллюстрированные материалы.

Учебно-методические разработки, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

· http://www.it-n.ru/

· http://festival.1september.ru/

· http://www.nachalka.com/

· http://www.4stupeni.ru/

· http://www.uroki.net/docnach.htm

· http://www.pedsovet.su/load/100

· http://www.openclass.ru/node/324

· http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18ece49a

Кадровое обеспечение (см.ПРИЛОЖЕНИЕ).

Предыдущая статья:РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ Следующая статья:ЧАСТЬ ПЕРВАЯ, ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА ХОЗЯЙКА ПРИЮТА ГЕБА ..
page speed (0.0209 sec, direct)