Всего на сайте:
166 тыс. 848 статей

Главная | Образование

Особенности коммуникации  Просмотрен 55

ПЕРВИЧНАЯ ОЦЕНКА

КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

РАННЕГО ВОЗРАСТА

(до 2 лет)

Составители В. П. Балобанова, Т. А. Титова, И. А. Чистович

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка____________________

Дата рождения, возраст ребенка____________

Домашний адрес_______

Кто направляет ребенка (какой специалист, по желанию ро­дителей)____________________

Запрос родителей

Сведения о родителях:

Мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)____________

Отец (фамилия, имя, отчество, возраст)________

Данные скрининга слуха__________________

Данные скрининга зрения_________________

Особенности коммуникации

 

Действия ребенка Со словмамы Наблю­дение
До 6 мес. Появляются: устойчивый интерес к человеческо­му лицу   
попытки повторить артикуляцию мамы   
попытки повторить мимику мамы, когда она с ним разговаривает   

 

Действия ребенка Со слов мамы Наблю­дение  
Узнает маму, ее голос    
Внимание младенца и мамы в основном направ­лено друг на друга, а не на посторонний предмет    
Младенец оживляется, когда к нему обращаются    
реагирует движениями рук, ног    
мимикой    
голосовыми и иными реакциями на голос    
громко смеется и плачет    
Игра младенца манипулятивная, младенец начи­нает хватать игрушки    
тянет их в рот    
стучит и роняет    
6—12 мес. Ребенок понимает простые просьбы: «Дай ручку»    
«Иди ко мне»    
«Нельзя»    
Машет ручкой, прощаясь: «пока-пока»    
Различает близких и незнакомых людей — не идет на руки к незнакомым людям    
Расширяются коммуникативные возможности ре­бенка. Ребенок и мама начинают координиро­вать внимание на других предметах — вместе играть с игрушкой    
У ребенка появляется указательный жест    
12—24 мес. Ребенок может использовать разнообразные средства общения, но индивидуальные различия в этом возрасте очень велики: мимика    
Действия ребенка Со слов мамы Наблю­дение
    жесты   
    слова   
    короткие фразы   
  Ребенок может общаться не только с мамой, но и с другими взрослыми, с детьми  
    Предметом беседы могут быть не только непо­средственно наблюдаемые игрушки и вещи, но и отсутствующие   
    Ребенок понимает: названия знакомых предметов и игрушек   
    несложные грамматические конструкции   
    некоторые слова, означающие качества, на­правления и т. д.   
    Уровень игры повышается — начинает формиро­ваться игра «понарошку»: кормит и укладывает спать куклу   
    сажает в машину зверей и кубики   
    Подражает действиям взрослых — «читает» книги   
    В игре и коммуникации устанавливается очеред­ность   
    

Примечание. Понимание речи в раннем возрасте является более важным показателем уровня коммуникативного развития, чем экспрес­сивная речь.

Предыдущая статья:ЄВРОПА, ТУРИСТИЧНІ ЦЕНТРИ, КУРОРТИ Следующая статья:Особенности орально-моторного развития
page speed (0.0895 sec, direct)