Всего на сайте:
148 тыс. 196 статей

Главная | Экология

Глава 8. Особенности взаимодействия общества и природы на  Просмотрен 113

В.В. МАВРИЩЕВ

Г.С.САЧЕК

Основы экологии

И энергосбережения

Учебное пособие

Минск – 2010

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Глава 1. Предмет экологии, ее цели и задачи . . . . . . . . . . . . . . . 7

Что такое экология?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Предмет и объекты экологии, определение экологии . . . . . . . 10

Краткая история экологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Методы и направления экологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Современные проблемы экологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Глава 2. Среда обитания, среды жизни, экологические факторы21

Общее понятие о среде обитания. Абиотическая и биотическая

среды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Автотрофные и гетеротрофные организмы . . . . . . . . . . . . . . . 23

Среды жизни: абиотическая среда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Живые организмы как среда обитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Понятие об экологических факторах и их классификация . . . 34

Абиотические факторы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Биотические факторы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Антропогенные факторы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Понятие лимитирующих факторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Глава 3. Экология популяций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Определение и сущность популяции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Место популяции в общей структуре биологических систем . . 59

Характеристика популяций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Взаимодействия между популяциями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Глава 4. Биоценоз. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Понятие биоценоза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Структура биоценоза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Экологическая ниша . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Глава 5. Экосистема. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Концепция экосистемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Динамика экосистем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Цепи питания, трофические уровни, экологические пирамиды . . 93

Экосистема и биогеоценоз . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Агроэкосистемы и их особенности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Глава 6. Биосфера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Понятие и определение биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Структура биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Учение В.И.Вернадского о биосфере. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Живое вещество биосферы, его характеристика . . . . . . . . . . . . . 109

Биологическое разнообразие, как основа стабильности

биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Проблема численности населения планеты . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Глава 7. Природные ресурсы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Понятие и классификация природных ресурсов . . . . . . . . . . . . . 124

Атмосфера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Водные ресурсы Беларуси . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Состояние почвенных ресурсов Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Современное состояние биологического разнообразия в

Республике Беларусь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Растительные ресурсы Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Ресурсы животного мира Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Охрана флоры и фауны. Красная книга Беларуси . . . . . . . . . . . . 146

Система охраняемых объектов Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Глава 8. Особенности взаимодействия общества и природы на

современном этапе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Проблемы взаимоотношений природы и человека на

современном этапе развития биосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Современный экологический кризис и его последствия . . . . . . . . 162

Глобальное антропогенное воздействие человека на биосферу:

парниковый эффект, нарушение озонового экрана, образование

кислотных осадков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Проблема истребления лесного покрова Земли . . . . . . . . . . . . .

Связь между загрязнением окружающей среды и здоровьем

человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Глава 9. Топливно-энергетические ресурсы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179

Понятие топливно-энергетических ресурсов . . . .. . . . . . . . . . . . . . 179

Топливно-энергетические ресурсы Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Использование энергии воды и ветра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Основные направления экономии энергоресурсов . . . . . . . . . . . . 189

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Глава 10. Производство и использование энергии . . . . . . . . . . . . . . 191

Топливно-энергетический комплекс Беларуси . . . . . . . . . . . . . . . .191

Гидро- и тепловая энергетика Беларуси. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Альтернативные источники энергии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Глава 11. Энергосбережение в Республике Беларусь . . . . . . . . . . . . 200

Краткий анализ нового законодательства в области

энергосбережения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Эффективное использование энергии в населенных пунктах . . 203

Энергосбережение в быту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

 

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

«Ученые говорят, что мир природы настолько компактный и взаимозависимый, что бабочка, порхающая в амазонских тропических лесах, может вызвать мощную бурю на другом конце мира. Этот принцип известен под названием "эффект бабочки". Сегодня мы, возможно, глубже, чем когда-либо ранее, сознаем, что в мире человеческих дерзаний - хорошо это или плохо - тоже существует свой "эффект бабочки"».

Из лекции Генерального секретаря Кофи Аннана (Гана) на церемонии награждения Нобелевской премией мира, Осло, 10 декабря 2001 г.

 

Глобальные и локальные экологические проблемы в последнее время затрагивают все человечество и угрожают дальнейшему существованию природы, цивилизации, да и самого человека. Человечество стоит на грани экологической катастрофы, что является общепризнанным фактом.

Налицо противоречие между программой природы как системного целого и программой человека как ее части. Парадокс заключается в том, что устойчивость биосферы основана на круговороте веществ в природе, а существование человеческого общества подчинено закону необратимого поступательного движения – прогрессу. Таким образом, формирование научного экологического знания ныне отстает от практики социального бытия.

В связи с этим, требуется широкое распространение экологических знаний, которое дало бы возможность предотвратить отрицательное влияние производственной деятельности человека на природный мир. Поэтому Основной стратегической целью экологического образования является становление экологической культуры как системы экологических ценностей личности.

Академик Н.Н.Моисеев, разрабатывавший основы экологического образования, прямо указывал, что важно «внедрить в сознание людей понимание абсолютной необходимости выполнения установленных правил взаимоотношения природы и общества - это задачи, которые способны решить только люди высокой гуманитарной культуры. Так рождается объективная необходимость в подготовке учащихся, получивших достаточно широкое гуманитарное образование, и обладающих достаточным кругозором в области естественных наук».

Важность экологии как науки для человека заключается в том, что она изучает его непосредственное природное окружение. Человек, наблюдая природу и присущую ей гармонию, невольно стремился внести эту гармонию в свою жизнь. По мере своего эволюционного развития человек, наблюдая природу и присущую ей гармонию, невольно стремился внести эту гармонию в свою жизнь. Это желание стало особенно острым лишь сравнительно недавно, после того как сделались очень заметными последствия неразумной хозяйственной деятельности, приводящие к разрушению природной среды. А это в конечном итоге оказало неблагоприятное влияние на самого человека. Вот почему термин «экология» получил такое широкое распространение.

Экология сейчас – это и наука, и учебная дисциплина, и мировоззрение. Ни одна из наук современности не подействовала так на умы людей, как экология. Экологические вопросы на первый взгляд понятны и доступны большому количеству обывателей. Следствие этого – профанация экологии как науки. Ею стали заниматься все, в том числе, к сожалению, и большое число неспециалистов.

Экология стала настолько популярной, что под ее рубрику подводят все что угодно: строительство очистных сооружений, региональное планирование землепользования, вторичную переработку бумаги и выращивание овощей на одних лишь органических удобрениях. Вся эта деятельность, пусть необходимая, по большей части представляет собой просто попытку смягчить тот удар, который нанесет нам Природа своим приговором за наше вопиющее нарушение ее законов - нежелание вести игру с соблюдением старых и испытанных правил, - и стремление хоть немного отсрочить возмездие. Однако, решая конкретные вопросы охраны окружающей среды, мы забываем, что без знания законов существования и развития природы все наши усилия направляются на борьбу с последствиями, а не с причиной, породившей конфликт человека и природы. Спасти человека - это, прежде всего, сохранить природу. Вывод из сказанного прост: начинать надо с изучения законов, по которым живет и развивается природа, с законов экологии.

Данное пособие основано на материалах лекций, читаемых на факультете естествознания Учреждения образования «Государственный педагогический университет имени Максима Танка», а также учебника и учебных пособий по общей экологии, изданных ранее.

 

 

Предыдущая статья:Для кейса Следующая статья:ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ?
page speed (0.0139 sec, direct)