Всего на сайте:
148 тыс. 196 статей

Главная | Педагогика

XIII. Слоговая структура слова  Просмотрен 177

п/п Класс слов Самостоятельное называние (по картинкам) Повторение за логопедом
Двусложные из двух открытых слогов (ноты, муха, дети, вата)   
Трехсложные из открытых слогов (малина, голова, молоко, бананы)   
Односложные (кот, дом, мак, дым)   
    Двусложные: с одним закрытым слогом (петух, хобот, диван, веник); со стечением согласных в середине слова (ветка, кофта, сумка, туфли); с закрытым слогом и стечением согласных (альбом, тюльпан, индюк, фонтан).   
        Трехсложные: с закрытым слогом (бегемот, телефон, попугай, молоток); со стечением согласных (улитка, ботинки, калитка, девочка); закрытым слогом и стечением согласных (будильник, кофейник, Айболит, охотник); с двумя стечениями согласных (клубника, ласточка, футболист, хоккеист)   
Односложные со стечением согласных (винт, гном, бант, танк)   
Двусложные с двумя стечениями согласных (клубки, клюква, клумба, гнездо)   
Четырехсложные из открытых слогов (паутина, гусеница, пианино, чемоданы)   
Со сложной слоговой структурой (сковорода, милиционер, остановка, аквариум, велосипед, космонавт, градусник)   

 

Повторение предложений:

Милиционер стоит у светофора ___________________

Экскурсовод проводит экскурсию по городу_________

Троллейбус остановился на перекрестке____________

Жираф живет в зоопарке_______

Вывод:____

(слоговая структура слов нарушена незначительно; имеют место грубые нарушения слоговой структуры слов: парафазии — замена звуков и слогов, элизии — пропуски звуков и слогов, итерации и т.д.)

XIV. Лексическая сторона речи

1. Понимание обращенной речи____________________

(ограниченно, на бытовом уровне, выполнение сложных речевых инструкций, понимание обращенной речи)

2. Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки, явления:

ваза _______ венок _______ пылесос _________ корни ______ аквариум ________ тротуар ______ винегрет _______________ клумба ___________ сердитый __________ острый _________ томатный ____________ зазеленело__________ гремит ______________

3. Знание названий предмета и его частей:

стул (ножки, сиденье, спинка)___

чайник (крышка, ручка, носик, донышко)___________

машина (кабина, кузов, колеса...)__________________

4. Употребление обобщающих слов:

с 5 лет:

овощи ___________ мебель ________________ домашние животные __________________

фрукты ___________ посуда____________________ дикие животные____________________

одежда ______________ цветы ___________________ грибы___

обувь __________________ деревья____ рыбы_________________

с 6 лет:

транспорт_____ профессии____

ягоды ____________________ насекомые ________

бытовые приборы ___ продукты питания ___

5. Знание названий животных, птиц и их детенышей:

кошка _______________лиса _______________ курица _________________ корова ____________

заяц ______ гусыня _______ собака _________ медведь __________

утка ___________ коза ______________....... волк _________________ овца ........__________

лошадь _________________ свинья __________________ белка___

6. Кто где живет?

медведь____________________лиса ______________ белка________________птица ___________ волк _______________ собака ________________

7. Кто как кричит?

Корова_______________лягушка___________утка _______________собака___________воробей ___________ гусь _________лошадь _________ кошка ______________ мышь________________

8. Кто как передвигается?

змея________комар _______ заяц __________ бабочка ______________ гусеница _____________

уж ___________ рыба __________ лягушка _____________ птица________________

9. Подбор прилагательных к имени существительному (2— 3 слова ):

солнце (какое?)_______________

апельсин (какой?)_____________

лиса (какая?)_________________

облака (какие?) _______________

10. Подбор антонимов к существительным, прилагательным, глаголам:

с 5 лет: с 6 лет:

веселый __________________друг ______говорить_________________

широкий ________________шум___ссориться ____________________

большой______больной_____________радоваться ___

злой ____________свет _________________спать_________________

сладкий _________________ _сухой ___ хвалить ____________________

Вывод: ____

XV. Грамматический строй речи

1. Обследование понимания грамматических категорий (числа, рода)

На какой картинке матрешка?___

На какой матрешки?___________

Где мяч?__________________А где мячи?__________________

Где гнездо?____________________Где гнезда?______

Где бежит?___ Где бегут?______

Где играет в мяч?_______. Где играют в мяч?______

На какой картинке деревянная?________________

На какой деревянные?_________

Где красный?_________________

Где красные?_________________

Где Женя собирал грибы?______

Где Женя собирала грибы?______

Где Женя читал книгу?________

Где Женя читала книгу?________

Где красный?________________

Где красное?_________________

Где красная?__________________

2. Обследование понимания предложных конструкций с пространственным значением. Покажи картинку:

карандаши в пенале________________ карандаши на пенале____________________

карандаши за пеналом _____ карандаши перед пеналом_________________

 

3. Преобразование имени существительного единственного числа во множественное число:

дом________глаз _______________ утенок___________________карандаш_________________

ухо___стакан_________________перо ___________________ рукав _______

окно _______________ паук____стол _________________ рот _________

дерево_____________ петух _______________ стул_________________мост _____________

4. Употребление имен существительных в родительном падеже, множественного числа:

Чего много в лесу? ____________

Кого много в лесу? ____________

Чего много в детском саду? Кого много в зоопарке? ____________________

5. Образование имени существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

нос __________ стул __________ вишня _________ рука ______ птица _________утка _____

плечо ________ ведро _______ сумка _______ голова _____ стол ___________воробей________

глаз __________ диван _________ мост _______ цветок _________ведро _________шар _______

6. Согласование имен числительных с именами существительными в роде и числе:

1 мяч 1елка 1яблоко

2 __________________ 2 _________________ 2 ________________

3 ___________________3 __________________ 3 __________________

4___________________ 4 ___________________ 4 ____________________

5 ___________________5 ___5_________

7. Употребление в речи предлогов:

простых___

сложных ____________________

8. Образование притяжательных прилагательных: с 5 лет:

чей фартук? (мама, бабушка) ___

чей дом? (Таня, кошка)_________

с 6лет:

чьи следы? (лиса, заяц)_________

чья голова? (медведь, волк)_____

9. Образование относительных прилагательных:

каша из риса (гречки, пшена)____

компот из вишни (яблок, слив)____________________

салат из моркови (капусты, свеклы) ________________

дом из кирпича (камня, дерева) ___________________

платье из шерсти (шелка, сатина) одеяло из пуха (шерсти, ваты) _________

10. Образование глаголов при помощи приставок:

ехал_______

летел______

лил________

Вывод:

Предыдущая статья:Основные виды документации учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения, Карта логопедического обследования ребенка Следующая статья:XVI. Фразовая речь
page speed (0.0105 sec, direct)