Всего на сайте:
183 тыс. 477 статей

Главная | Литература

Урок 8. Былины  Просмотрен 402

  1. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего за­дания Первая..
  2. Физкультминутка. 3. Вторая часть урока начинается с выразительно­го — «протяжного» —..
  3. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего за­дания При переск..
  4. Физкультминутка. 6. После самостоятельного чтения четвероклассники отвечают на вопро..
  5. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего за­дания Урок на..
  6. Ход урока. 1.Организационный момент. 2. Проверка домашнего за­дания В начале ур..
  7. Ход урока. 1.Организационный момент. 2.Проверка домашнего задания. Урок начинае..
  8. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. У четверок..
  9. Физкультминутка. 3. Работа по тексту может продолжиться и для составле­ния характ..
  10. Физкультминутка. 5. В третьей части урока можно предложить учащимся про­слушать ф..
  11. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Первый уро..
  12. Физкультминутка. 5. «Сказка про храброго зайца — длинные уши, косые гла­за, короткий..

Цели:

♦ формирование первоначальных представле­ний о былине;

♦ развитие интереса к историческим ли­тературным произведениям;

♦ установление связи худо­жественного текста и музыкального произведения;

♦ раз­витие умения обобщать, делать выводы.

♦ воспитание патриотизма

♦ снижение уровня тревожности на уроке.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего за­дания

Обобщение рабо­ты по легенде «Вороны Ут-Рёста».

 

3. Урок может начаться слушанием фрагмента «Утро» из оперы «Пер Гюнт» норвежского композитора Эд­варда Грига.

Произведение этого композитора не случайно выб­рано в качестве иллюстрации к народной норвежской легенде «Вороны Ут-Рёста». Примечательно, что Григ был горячим патриотом своей родины. Он восхищался её красотой. И делал это через музыку. Музыкант и композитор творчески обрабатывал народные мотивы, обобщая черты музыкального фольклора Норвегии. В его музыке отражены поэтические образы северной природы, картины народной жизни, душа норвежца.

После того как учащиеся прослушали музыкальный фрагмент, они отвечают на вопрос: «Какому эпизоду, отрывку из легенды может соответствовать эта музы­ка?» Большинство ребят видят связь музыкального фрагмента с описанием утренней природы в легенде.

Можно прослушать ещё один фрагмент из оперы «Пер Гюнт» — «Песню Сольвейг». Его большинство уча­щихся соотносят с последними эпизодами сказания.

Такая работа с музыкальными произведениями и художественным текстом развивает образное мышле­ние учащихся, учит их слышать музыку в художествен­ном слове, событии, действии героев.

С помощью учителя четвероклассники определяют и основную мысль легенды. Она заключается в том, что смелые, сильные, настойчивые люди всегда смо­гут преодолеть жизненные испытания. А их щедрость, умение дружить, доброта будут покорять сердца дру­гих людей и вызывать к ним уважение и любовь.

Далее можно предложить учащимся рассмотреть ри­сунки, сделанные ими к тексту, и акцентировать их вни­мание на том, что разные виды искусства — литература, музыка и живопись — прекрасно дополняют друг друга.

В заключение первой части урока — выразитель­ное чтение учащимися прозаического текста наи­зусть.

4. Вторая часть урока — знакомство четверокласс­ников с новым жанром устного народного твор­чества — былиной.

Учитель читает текст «Былины» без вступитель­ной беседы.

Повторное чтения учащихся «про себя».

Предыдущая статья:Добавки та поліпшувачі якості, які використовуютьу виготовленні борошняних виробів Следующая статья:Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего за­дания Первая..
page speed (0.167 sec, direct)