Всего на сайте:
148 тыс. 196 статей

Главная | Образование

Хар-ка Держ.освіт.Стандарту й інших норматив. документів . Хар-ка європейських мовних рекомендацій з мовної освіти .Рівні володіння іноземною мовою.  Просмотрен 64

  1. Охарактеризуйте предмет МНІМ як науки , її звязок із суміжними науками.
  2. Охарактеризуйте вправи для формування іншомовної комунікативної компетенції: поняття «вправа», «структура вправи», «класифікація вправ».
  3. Розкрийте методику формування іншомовної фонетичної компетенції: мету і зміст навчання вимови, принцип апроксимації, основні види вправ для формування слуховимовних навичок.
  4. Розкрийте методику формування лексичної компетенції: мету і зміст навчання лексики,поняття активний і пасивний лексичний мінімум
  5. Розкрийте мету і зміст навчання інтонації, охарактеризуйте типи і види вправ для формування рецептивних і репродуктивних інтонаційних навичок
  6. Розкрийте поняття «активний» і «пасивний» граматичний мінімум. Охарактеризуйте імпліцитний та експліцитний підходи у формуванні іншомовної комунікативної компетенції.
  7. Розкрийте методику формування іншомовної компетенції в аудыюванні: мету та зміст навчання , труднощі аудіювання , способи презентації аудіотекстів
  8. Клас – учні повинні розуміти на слух мовлення вчителя, яке звучить у нормальному темпі, висловлювання учнів, а також тексти у звукозапису, тривалість яких до 1 хвилини.
  9. Успішність аудіювання залежить
  10. Сповільнювати швидкість пред’явлення за рахунок збільшення тривалості пауз між смисловими частинами..
  11. Типологія діалогічного мовлення
  12. Методичні особливості формування іншомовної компетенції в діалогічному мовленні

МЕТОДИКА

Державний стандарт загальної середньої освіти — це зведення норм і
положень, що окреслюють державні вимоги до освіченості особи на рівні
початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії
держави в її досягненні громадянами.

Благодаря усилиям Совета Европы сложилась единая система оценки знаний в области иностранных языков. Можно выделить следующие уровни владения английским языком , разработанные Советом Европы и соответствующие им тесты Экзаменационного Синдиката Кембриджского университета:

1) Waystage Level User – Key English Test(KET)

2) Threshold Level User – Preliminary English Test – пороговый уровень

3) Vantage Level( Independent User) – First Certificate in English (FCE)

4) Effectiveness Level ( Competent User) – Certificate in Advanced English (CAE)

5) Mastery Level (Good User) – Certificate of Proficiency in English (CPE)

Совет Европы определил Пороговый уровень как базовый общеобразовательный. Основной целью обучения ин.язу на этом уровне- формирование коммуникативной компетенции. При этом выделяют ее составляющие:

- лингвистическая компетенция( овладение знаний и навыков в аспектах языка: лексика, фонетика, грамматика) упор делается не на язык, а на речь, речь-ситуативна;

- социолингвистическая компетенция ( способность осуществлять выбор языковых форм , использовать их и преобразовывать их в соответствии с контекстом);

- дискурсивная( нужно уметь организовать речь, уметь выстроить ее логично, последовательно и убедительно, добиваться поставленных целей;

- социокультурная компетенция( диалог культур, нужно знать культуру страны изучаемого языка-географию, искусство);

- социальная (готовность и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе, уметь поставить себя на место другого).

Предыдущая статья:Приложение, Сила рекомендаций (А-D), уровни доказательств (1++, 1+, 1-, 2++, 2+, 2.. Следующая статья:Охарактеризуйте предмет МНІМ як науки , її зв\язок із суміжними науками.
page speed (0.0418 sec, direct)