Всего на сайте:
119 тыс. 927 статей

Главная | Педагогика

Уровни проблемности  Просмотрен 43

 

Уровень Характеристика
1-й руководитель занятия сам анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему, формулирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск путей ре
2-й руководитель занятия вместе с обучаемыми анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают ее
3-й выявление проблемной ситуации, доведение проблемы до обучаемых, а ее анализ, формулировку задачи и выбор оптимального решения обучаемые осуществляют самостоятельно

 

Педагогическими условиями успешности проблемного обучения являются следующие: создание познавательных трудностей, соответствующих интеллектуальным способностям обучаемых; обеспечение обучаемых совокупностью знаний по предметному содержанию проблемной ситуации; формирование у обучаемых операционных умений решения проблемных задач.

Последнее условие особенно важно, и одним из путей его реализации является личное решение проблемной задачи руководителем занятия в присутствии обучаемых: анализ ситуации, выявление проблемы, формулировка задачи и осуществление поиска ее оптимального решения. Таким образом, обучаемые имеют возможность наглядно проследить все этапы интеллектуальной деятельности обучающего по решению задачи, мыслительные операции и способы мышления.

Эффективен и такой прием, как совместное решение задачи руководителем занятия и обучаемыми. Его целесообразно использовать для уяснения обучаемыми логики, последовательности и этапов решения проблемных задач.

Эти приемы являются и своеобразными ступеньками, которые должны пройти обучаемые, прежде чем они научатся самостоятельно решать проблемные задачи.

СХЕМА «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА В ПРОБЛЕМНОМ ОБУЧЕНИИ»

Таковы основные положения проблемного обучения, главное достоинство которого – развитие творческого потенциала обучаемых.

Предыдущая статья:Основы проблемного обучения Следующая статья:Концепция проблемно-деятельностного обучения
page speed (0.0085 sec, direct)