Всего на сайте:
123 тыс. 319 статей

Главная | Педагогика

Обследование речевой функции  Просмотрен 141


Слух (используем метод шепотной и разговорной речи, на расстоянии б м. произносим цифры сначала шепотом, потом голосом) ________ Анатомическое строение органов артикуляции (норма или патология; если патология
— указать какая). ________
Характеристика движений органов артикуляции._____________
Характеристика звукопроизношения (искажение, отсутствие, замены, смешение звуков)
— логопед предлагает повторить за ним слова и предложения:
Слова: сумка, автобус, посуда, сетка, гусь, такси, замок, коза, зима, газета, цепь, птенец, шапка, душ, машина, жук, ножи, щетка, плащ, чемодан, мяч, бабочка, рыба, топор, барабан, река, дверь, батарея, лодка, футбол, молоток, лимон, медаль, телефон, картофель, свекла, кино, ботинки, губы, вагон, деньги, хобот, петух, йод, гайка, попугай. Предложения: Хомяк ходит по кухне. Юля и Илья гуляют по аллее. Синица заметила гусеницу. Саша спешит в школу. У тети Зои желтый зонт и золотая зажигалка. Отвечающий перед товарищами учащийся очень смущался. Ручей течет, течет, никак не вытечет. Балерина уронила лекарство около зеркала.___________________________
На этом же материале проверяется состояние фонематического слуха и слоговой структуры слова.
_____________________

Анализ и синтез звукового состава слова.
Испытуемому предлагается: выделить первый звук в слове; последний звук в слове; определить количество звуков в слове; из отдельных звуков составить целое слово; придумать слова на заданный Звук._________________
Лексический строй речи — количественная и качественная характеристики словаря. Испытуемому предлагается сюжетная картинка, по которой он сам должен описать предметы изображенные на ней, какие они их действия; далее логопед задает дополнительные вопросы по картинке (раскрывает все необходимые темы при обследовании: словарь существительных, глаголов, прилагательных, наречий и обобщающих слов)____________
Грамматическое оформление речи (типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов, их проявления; сформированность связной речи).


Отмечается при составлении рассказа и пересказа испытуемым__________________


Особенности речевого поведения.


Анализируются контактность, речевая активность, включаемость в общение, сдержанность, импульсивность, характер реакции на изменение обстановки (динамичность и своевременность речевых процессов, переключаемость при изменении тематики общения), организованность речи._________________
Темп речи (ускорен значительно, ускорен незначительно; умеренный; замедлен незначительно (или уловочно); замедлен значительно; неровный)._________________
Голос (громкий, тихий; модулированный, немодулированный; с носовым оттенком; хриплый и пр.).______________________
дыхание (грудобрюшное, верхнегрудное; ритмичное, аритмичное; достаточное по глубине, поверхностное; напряженное и пр.).______________________
Выразительность речи_____________ Выраженность заикания в различных видах речи:
1) в сопряженной речи (при обследовании звукопроизношения);______________
2) в отраженной речи; _____________
3) в шепотной речи (повторение шепотом за логопедом слов); ________________
4) в автоматизированных рядах логопед просит испытуемого прочитать стихотворение); ____________
5) при чтении стихов; _____________
6) при чтении прозы; _____________
7) в вопросно-ответной речи; _______
8) составление рассказа по картине; ___________________
9) при пересказе прочитанного; _____
10) самостоятельная речь. _________ Письменная речь (логопед проводит небольшой диктант с испытуемым):
а) орфографические ошибки _______
Ь) дисграфические ошибки ________
с) лексика ____
Тип речевых судорог: тонические, клонические, смешанные._________________ Локализация судорог:
о дыхательные: инспираторные, экспираторные;
о голосовые: вокальные; смыкательные голосовые; дрожаший гортанный спазм;
о артикуляционные: губные, язычные; судороги небной занавески, сложные лицевые судороги.
Сопутствующие движения:
а) произвольные (уловки)__________
Ь) непроизвольньие_______________
с) эмболофразия_________________
Фиксация внимания на звуках (на речи)_________________
Наличие трудных звуков (звукофобия)._________________
Наличие эмоционально значимых речевых ситуаций (подробно перечислить данные
ситуации). _____________________
Наличие речевых уловок: (замены слов; перестановки слов; эмболофразии; произвольное ограничение речевого общения).___ Наличие насильственных содружественные движений и их характер.__________________ Субъективные ощущения, испытываемые заикающимся в момент речевых затруднений:
напряжение в губах; напряжение в языке; напряжение в подбородке; напряжение в горле; напряжение в груди; напряжение в области диафрагмы; общее мышечное напряжение; скованность; трудности дыхания и т.п. ________
Факторы, усиливающие заикание: волнение; утомление; беседы с незнакомыми; шум; самоконтроль и пр. (для взрослых — алкоголизация). _____________ Факторы, улучшающие речь: шум; самоконтроль; переключение внимания; сочетание речи с движением.__________________
Реакция па помощь собеседника: положительная; отрицательная, безразличная. Отношение к речевому дефекту: адекватное, неадекватное, сверхценное.
Наличие страха речи: избирательно ситуационный; генерализованный и пр._______________________
Наличие периодов речи без заикания: регулярность, продолжительность. Влияние эмоционального состояния на проявление заикания.___________ Течение заикания: прогредиентное, регредиентное, стационарное, волнообразное. Сопутствующие заиканию другие дефекты речи.______________ Определение степени выраженности речевых судорог: легкая степень; средне легкая; заикание средней степени тяжести; среднетяжелая степень заикания; тяжелая степень заикания; речь практически невозможна из-за заикания. ___

Примечание ___


Заключение


Результаты обследования заикающегося обобщаются логопедом в виде психологопедагогического заключения. В заключении необходимо отразить обобщенные данные всех аспектов изучения заикающегося, которые позволили выявить те или иные отклонения от нормы.
В заключений логопед отражает:
о наличие признаков органического поражения ЦНС (на основании медицинского заключения);
о особенности речевого и моторного онтогенеза;
о значение психогении в возникновении заикания;
о возраст появления заикания;
о тяжесть заикания;
о тип и локализация судорог;
о зависимость проявления судорог от эмоционального состояния;
о наличие страха речи;
о течение заикания;
о наличие других дефектов речи.
Таким образом, логопед имеет возможность определить характер и тяжесть заикания, сопутствующие заиканию нарушения, клиническую форму заикания и, главное, наметить индивидуальную программу логопедических занятий.

 

 

Предыдущая статья:Состояние общей моторики и тонких движений пальцев рук, мимической и артикуляционной моторики Следующая статья:Комплексная медико-педагогическая проблема восстановления коммуникативной функции речи при заикании
page speed (0.0112 sec, direct)