Всего на сайте:
183 тыс. 477 статей

Главная | Педагогика

Методы и приемы работы  Просмотрен 156

— Наблюдения за изменениями в природе из окна детского сада, во время прогулок, экскурсий с воспитателями и родителями.

— Рассматривание картин о весне, подбор картинок в альбом по развитию речи.

— Составление весеннего пейзажа на фланелеграфе из набор фрагментов (предлагаются смешанные фрагменты разных времен года).

— Рисование картин о весне для выставки.

— Решение речевых логических задач.

— Придумывание конца рассказа.

— Составление загадок о весне и обоснование отгадок.

— Проведение простейших опытов с растениями в уголке при­роды (поставить ветки в вазу с водой и без нее; посадить два расте­ния, выставив одно на свет, а другое убрав в тень).

— Посадки совместно с воспитателем в уголке природы, уход и наблюдения за растениями (посев семян, высадка рассады, уход за комнатными цветами в группе).

Групповое ведение календаря природы и альбома наблюде­ний за изменениями в природе и посадками.

— Беседы и рассказы воспитателя.

Дидактические и речевые игры: «Скажи какое?» (солнце, небо), «Кто отгадает, когда это бывает?», «Весной, зимой, осенью» (подбор картинок по временам года), «Что сначала, что потом?» (опреде­лить последовательность действия, времен года), «Собери картину» (на фланелеграфе), «Найди картинку» или «Вернисаж» (узнать кар­тину по ее описанию).

- Просмотр диафильмов, чтение художественной литературы.

— Заучивание стихов, песен о весне.

Тема: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Предыдущая статья:Формирование лексико-грамматических средств языка Следующая статья:Формирование лексико-грамматических средств языка
page speed (0.0129 sec, direct)