Всего на сайте:
183 тыс. 477 статей

Главная | Педагогика

Структура педагогической деятельности.  Просмотрен 251

1. Конструктивная деятельность включает:

а) конструктивно-содержательную - отбор и композиция учебного материала, методов обучения, планирование и проектирование своих действий и действий учащихся;

б) конструктивно-оперативную - планирование своих действий и действий учащихся;

в) конструктивно-материальную - проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса.

2. Организаторская деятельность: а) изложение учебного материала, б) организации своего поведения и деятельности учащихся, в) контроль и корректировка результатов педагогических воздействий г) включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.

3. Диагностическая деятельность: выявление отклонений результатов обучения, анализ их причин.

4. Гностическая деятельность: а) проектирование мер по устранению отклонений результатов обучения, б) творческий поиск новых методов и форм обучения

5. Коммуникативная деятельность направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями. Это: осуществление воспитательной работы, установление оптимальных взаимоотношений с учащимися.

6. Информационно-объяснительная деятельность. Обучение и воспитание основано на информационных процессах. Учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации. От того, как учитель владеет научной информацией, зависит качество его объяснения, содержательность речи, ее логическая стройность, насыщенность яркими фактами и образными средствами. Немаловажное значение в этой деятельности имеет умение учителя преобразовывать научную информацию в учебный материал, умение превращать сложный текст в доступный и четко структурированный учебный материал, умение о сложном говорить просто.

7. Исследовательская деятельность включает несколько видов: 1) изучение эффективности применяемых методов и форм воспитания и обучения; 2) изучение динамики развития воспитанников; отслеживание недостатков и недочетов применяемых технологий учебно-воспитательной деятельности; 3) разработка новых приемов учебно-воспитательной работы и их внедрение в педагогическую практику.

 

Предыдущая статья:Основные виды педагогической деятельности. Следующая статья:Профессиональные требования к личности педагога. Профессиональная пригодность учителя.
page speed (0.01 sec, direct)