Всего на сайте:
210 тыс. 306 статей

Главная | Образование

Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 6 страница  Просмотрен 558

  1. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 1 страница
  2. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 2 страница
  3. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 3 страница
  4. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 4 страница
  5. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 5 страница
  6. Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 7 страница
  7. Тест с закрытыми ответами
  8. Выполнение контрольного задания по уроку 7.
  9. Методика самостоятельных занятий
  10. Методи педагогічних досліджень.Педадогічна задача Методи педагогічних досліджень
  11. Требования к структуре курсовой работы (проекта)
  12. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

 

 

4 сентября в актовом зале университета прошла встреча активистов Студенческого совета с первокурсниками.

Декан пожелал всем новоиспеченным студентам хорошего учебного года и отметил, что студенческий совет играет важную роль в жизни каждого учащегося.

Студенческий совет осуществляет свою деятельность в 5 направлениях: информационное, культурно- массовое, учебно-воспитательное, работа с иностранными студентами, работа с общежитиями. Также студенты смогут реализовать себя в творческой деятельности. В этом им помогут студенческие клубы. Представители всех направлений и клубов рассказали о работе, проделанной за прошлый учебный год и поделились планами на будущий семестр.

Стоит отметить, что собрание Студенческого совета побило рекорд посещаемости.

XIII. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Главное в изменении смысла студенческого самоуправления состоит в том, что оно приобретает социально-практический характер, обусловленный необходимостью сознательного, ответственного отношения студентов к возможностям и перспективам своей профессиональной и культурно- нравственной самоорганизации и участия в социальном управлении.

Участие студентов МГУТУ в деятельности студенческого самоуправления формирует у них умение принимать самостоятельные решения, брать ответственность за результаты работы, коллектив людей и свое профессиональное становление. Это, в свою очередь, обеспечивает реальную подготовку к жизни, потребность в постоянном совершенствовании, воспитывает действительную самостоятельность и активность, способствует эффективному развитию профессиональной карьеры, формированию гражданской позиции и личностных качеств. Новые жизненные ориентиры, самостоятельность и активность молодых специалистов, прошедших практику самоуправления, вполне отвечают современным требованиям рынка труда.

Помимо этого Проект направлен на развитие и пробуждение интереса к явлениям, происходящим в обществе, формирует новые социальные связи, предполагающие участие подростков в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией МГУТУ.

Каждый представитель студенческого общества может участвовать в улучшении качества образовательного пространства МГУТУ. Это возможность найти себя и заложить в свою жизнь те ценности и привычки, которые позволят человеку вести здоровую, продуктивную и насыщенную жизнь, развитие толерантности, готовность к сотрудничеству, формирование коммуникативной компетенции студентов.

В ходе реализации проекта ожидаются следующие результаты:

увеличение количества и качества работы органов студенческого самоуправления, их руководителей и актива, участвующих в деятельности и реализации программ студенческого совета;

укрепление организационной структуры студенческого самоуправления;

повышение значимости студенческого самоуправления, с целью признания роли студсовета в процессе работы со студенчеством, государственными органами, общественными и профсоюзными организациями.

Таким образом, данный Проект должен будет открыть возможность для создания активной развивающей среды, что позволит студентам стать уверенными в своих способностях к самоконтролю и самооценке, раскрытия личностных качеств участников студенческого самоуправления, склонности к лидерской позиции.

 


Заключение

В ходе исследования получены следующие результаты:

Обосновано, что в современных условиях высшее образование является системообразующим элементом общей системы отечественного образования, обеспечивающим функционирование конкурентной среды, обладает высокой социально-экономической эффективностью, создает новые возможности для социальной реализации большого количества людей.

В качестве особенно важных для вуза выявлены такие характеристики имиджа, как качество образования, легитимность вуза, квалификация преподавателей, трудоустройство выпускников, деловая репутация и социальный имидж, отношение официальных структур и образовательного сообщества. Анализ существующих механизмов формирования имиджа показал, что он задается нормативным путем, его концептуальные основы не осмыслены и используются «вслепую», что не приводит к ожидаемому эффекту. А именно, целевая аудитория конкретного вуза не выделяет его в более широкой группе негосударственных вузов, что не позволяет избавиться от имиджевого «шлейфа».

Роль высшего образования — это сущность образования для каждого человека, его ценности, взгляды, интересы, и самый массовый вид современной деятельности людей, в котором занято одновременно большое количество людей. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Значимость высшего образования, а так же профессиональное становление молодых специалистов всегда вызывало научный интерес, тем более в последние годы роль высшего образования меняется, оно становится более доступным для широкого круга людей, в связи с этим развивается тенденция среди молодых людей приобретать образование ради диплома.

На основе социологического анализа оценок имиджа Академии ВЭГУ потенциальными абитуриентами и участниками образовательного процесса, характера, мотивации выбора ими учебного заведения и профессии, мотивации обучения и работы в вузе определены актуальные направления совершенствования имиджевой политики этого образовательного учреждения.

Отмеченные результаты проведенного исследования полностью подтвердили сформированную исследовательскую гипотезу. Изучение опыта и данные социологического опроса показали, что одна из весомых причин низкой эффективности работы вузов по формированию и поддержанию своего имиджа заключается в недостаточном ориентировании при конструировании профориентационной работы с абитуриентами и студентами.

Профориентационная работа высшего учебного заведения будет наиболее эффективной и способствующей успешной профессиональной социализации будущего специалиста, когда:

- будут четко определены цели и задачи профориентационной работы на каждом уровне обучения и для каждого структурного подразделения в многоуровневом учебном заведении, обеспечивающего успешную социализацию специалиста;

- будет реализована специально разработанная система профориентационной работы, основу которой составляет согласованная работа подразделений вуза по формированию профессионального самоопределения абитуриентов и профессиональной направленности студентов;

- профессиональное самоопределение абитуриентов в условиях вуза будет перерастать у студентов в стойкий профессиональный интерес, если в ходе учебно-исследовательской и проектно-творческой деятельности студент будет включаться в деятельность, обеспечивающую проявление и развитие его профессиональной позиции.

Качество образования и трудоустройство выпускников – одни из решающих факторов при выборе вуза, поэтому необходимо создание новых механизмов информирования потребителей об этих аспектах для преодоления стереотипов в массовом сознании.

На основании содержания охарактеризованных в ходе исследования проблем и тенденций конкретного н вуза под углом зрения их отражения на имидже высшей школы в целом и конкретно МГУТУ предлагаются рекомендации, систематизированные в две группы в зависимости от уровня их реализации.

Рекомендации, направленные на усиление позиций высшей школы России, повышение престижности частного высшего образования и отдельных вузов:

– повышать открытость и прозрачность, полноту и качество информации о работе и достижениях, принципах, целях, задачах и инновационной составляющей их деятельности с акцентом на реальные достижения и конкурентные преимущества;

– организовать системную деятельность по повышению качества профориентационной работы и актуальности предоставляемых образовательных услуг, разрабатывая и внедряя инновационные образовательные технологии, непрерывно наращивая научный и инновационный потенциал;

– постоянно диверсифицировать и обновлять предложения образовательных услуг в русле концепции непрерывного образования;

– повышать лояльность сотрудников и студентов, создавать корпоративную культуру, мотивировать просветительскую деятельность сотрудников и выпускников среди населения для повышения престижа частного вуза;

– расширять PR-сопровождение деятельности, работу с целевыми аудиториями – абитуриентами и их родителями, студентами, выпускниками, преподавателями, сотрудниками, спонсорами, потенциальными заказчиками образовательных продуктов вуза;

– налаживать связи с бизнес-структурами, ориентируясь в образовательном процессе на запросы работодателей, содействовать в трудоустройстве выпускникам и поддерживать с ними связи;

– разработать концепцию и стратегию взаимодействия с компаниями, фондами, частными спонсорами для создания попечительских советов, эндаумент-фондов, фондов развития вузов;

– активно участвовать в жизни города, в реализации социальных программ, взаимодействовать с местной властью, регулярно освещать результаты своей деятельности в СМИ;

– повышать сплоченность вузов, разработать концепцию развития частного сектора высшего образования и усилить лоббистскую деятельность по совершенствованию положения высшей школы посредством имеющихся общественных и профессиональных организаций, таких как Ассоциация узов России (АНВУЗ), Национальный союз вузов (НСВ), Союз негосударственных вузов Москвы и Московской области (СНВ) и др.

Для более полного изучения имиджа МГУТУ необходимо завершить исследовательский этап, опросив оставшиеся целевые аудитории, на которые планируется оказывать информационно-организационное воздействие: представителей образовательного сообщества, руководителей органов государственного управления и бизнес-сообщества, ППС вузов, представителей СМИ, родителей студентов и т. д. Это позволит получить полноценную системную информацию для дальнейшей работы по формированию имиджа вуза и, при необходимости, его коррекции, а главное – подобрать эффективные инструменты работы с исследуемыми целевыми аудиториями. В дополнение к уже проведенной исследовательской работе можно дополнительно опросить студентов, расторгших договора (или не оплачивающих образование, часто пропускающих занятия), – для получения еще более объективной картины.

В качестве первоочередных задач с учетом основных тенденций, свойственных рынку образования, имеющихся ресурсов (материальных, кадровых), наработанного опыта, действий, предпринимаемых в рамках текущего коммуникационного планирования, рекомендуются следующие шаги по различным направлениям:

1. Взаимодействие с потенциальными абитуриентами – учащимися, выпускниками школ посредством организации интернет-курсов подготовки к ЕГЭ, бесплатного репетиционного тестирования в рамках подготовки к ЕГЭ, профориентационой работы с разъяснением преимуществ вуза, проведения в течение года просветительских и спортивных мероприятий с привлечением студактива академии, проведения олимпиад по экономике, юриспруденции, психологии, активной профориентационой и агитационной работы не только для школьников, но и среди сельских школьников.

2. Взаимодействие с потенциальными абитуриентами – учащимися, выпускниками ссузов посредством организации мастер-классов ведущих преподавателей МГУТУ, проведения в течение года просветительских и спортивных мероприятий с привлечением студактива МГУТУ, проведения олимпиад по экономике, юриспруденции, программированию.

3. Взаимодействие с учителями школ и преподавателями ссузов, руководителями данных образовательных учреждений (эта категория оказывает определенное влияние на учащихся и их выбор высшего учебного заведения) посредством организации на базе МГУТУ, пропаганды достижений ВЭГУ, особенно в сфере дистанционных технологий, электронного обучения;

4. Развитие и поддержание корпоративной идентичности вузовского сообщества как важного носителя и источника имиджевой информации о вузе, посредством совершенствования внутриорганизационных коммуникативных процессов, повышения сплоченности коллектива и степени отождествления сотрудников с вузом (целенаправленное повышение осведомленности о ценностях (идеологии) и о вузе в целом), формирования корпоративного поведения сотрудников, развития целостной и эффективной корпоративную культуру вуза.

5. Создание системы мотивации студентов, сотрудников, преподавателей и выпускников для формирования, продвижения и поддержания привлекательного имиджа.

6. Взаимодействие с работодателями и бизнес-структурами (одно из самых актуальных направлений работы в свете введенного Министерством образования и науки РФ дополнительного критерия эффективности деятельности вузов в части трудоустройства выпускников при проведении мониторинга и для формирования бизнес-имиджа академии) посредством опроса руководителей предприятий, организаций для выяснения их мнения об академии, формирования партнерских отношений, заключения соглашений о сотрудничестве с максимально широким спектром организаций, обеспечения отзывов, проведения мастер-классов, вебинаров с руководителями и специалистами.

7. Трудоустройство выпускников (является не только важным имиджевым показателем, но и одним из критериев эффективности в мониторинге вузов) и дальнейшее взаимодействие с ними посредством создания кадрового агентства (сделать бизнес-план, обеспечить финансирование), создания полной базы данных выпускников, ассоциации выпускников, активного сотрудничества с успешными выпускниками, создания эндаумент-фонда, привлечения выпускников в качестве жертвователей и других спонсоров.

8. Научно-презентационная деятельность:

– ежегодно проводить один крупный научно-презентационный форум междисциплинарного характера с мощным коммуникационным потенциалом;

– обеспечить достижение результатов по показателям мониторинга эффективности в области научной деятельности вуза (разработать специальную программу).

9. Международные связи:

– сделать англоязычную версию сайта МГУТУ;

– расширять партнерские отношения с зарубежными вузами;

– внедрить практику двойных дипломов.

10. Визуальный имидж вуза:

– улучшать и поддерживать внешний и внутренний вид зданий и сооружений.

11. Информационно-коммуникационная работа:

– обеспечивать постоянное присутствие МГУТУ в информационном поле, уделяя особое внимание серьезным тематическим материалам в электронных и печатных СМИ;

– дополнительно внедрить в практику адресное полугодичное информирование всех контактных целевых аудиторий о результатах деятельности вуза (по итогам учебного и календарного года) и информирование об особо значимых событиях.

12. В целом по вузу в плане общекорпоративного имиджа, приема, сохранности контингента необходимо предпринять все шаги по формированию реально клиентоориентированных отношений в вузе, выстроив под это все бизнес-процессы.

13. В целях продвижения МГУТУ, обеспечения ее финансовой стабильности и укрепления имиджа необходимо прилагать усилия по популяризации электронного обучения, дистанционных технологий, интернет-образования, информируя население о лидерстве вуза в этой сфере.

14. Изучить возможность реализации сетевых проектов с крупными организациями, являющимися образовательными и научными брендами.


Список использованнЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.rU/10164072/4/#block_1004

2. Десять основных положений нового закона об образовании. Справка. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ria.ru/spravka/20130826/958263873.html

3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149753/

4. Конституция Российской Федерации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.constitution.ru/10003000/10003000-4.htm

5. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149753/

6. Указ Президента РФ от 07.05.2008 № 716 «О Федеральных университетах». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx7960170

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 г. «Об осуществлении мониторинга системы образования». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/08/19/

8. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 г. «Об осуществлении мониторинга системы образования». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/08/19/

9. Абанкина, И.В. Тенденции изменения общественного спроса на высшее образование в современной России / И. В. Абанкина, Т. В. Абанкина, Л. М. Филатова, Е. А. Николаенко // Вопросы образования. – 2012. – №3. – С. 88–111.

10. Абанкина, И. В. Новые модели финансирования образования / И. В. Абанкина // Народное образование. – 2011. - № 1. – С. 32-40.

11. Александров, Е.П. Первокурсник негосударственного вуза: несколько штрихов к социально-педагогическому портрету / Е.П. Александров // Вестник Таганрогского института управления и экономики. – 2008. – № 1. – С. 114–122.

12. Альтбах, Ф. Доступность образования подразумевает неравенство [Электронный ресурс] / Ф. Альтбах // Международное высшее образование. – 2010. – № 61. – Режим доступа: http://ihe.nkaoko.kz/archive/42/348.

13. Арженовский, С. Об оценке стоимости подготовки специалиста в вузе / С. Арженовский // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2012. - № 10. - С. 59-60.

14. Асмолов, А.Г. Государственная программа «Развитие образования» на 2013–2020 гг.: сценарий упущенных возможностей [Электронный ресурс] / А.Г. Асмолов // Образовательная политика. – 2012. – № 3 (59). – С. 2–4.

15. Бассет, Р. М. Значение торговли образовательными услугами в системе высшего образования / Р. М. Бассет // Экономика образования. - 2013. - № 4 (35). - С. 124-126.

16. Безгласная, Е. А. Комплексная оценка поведения потребителя на рынке образовательных услуг / Е. А. Безгласная // Экономика образования. - 2015. - № 4. - С. 88-96.

17. Борисова, Ю. В. Анализ конкурентоспособности образовательного учреждения / Ю. В. Борисова, Н. В. Тихомирова // Открытое образование. 2012. - № 2. - С. 56-61.

18. Бренд и экономическая устойчивость вуза : монография / Е.Г. Беккер, Т.Н. Бурделова, А.Ю. Юданов. – М. : КНОРУС, 2012. – 208 с.

19. Василенко, Н.В. Имиджевая политика университета как инструмент повышения его конкурентоспособности / Н.В. Василенко // Экономика образования. – 2012. – № 6 (73). – С. 54–70.

20. Всемирная торговая организация. / Электронный ресурс/ https://www.wto.org

21. Глущенко, Т.Б. Имидж образовательного учреждения / Т.Б. Глущенко // Проблемы разработки и адаптации информационных систем и технологий : межвузовский сборник научных статей / под общ. ред. О.Б. Назаровой. – Магнитогорск : МаГУ, 2008. – С. 147–153.

22. Дагаева, Е.А. Внутренние Publik Relation вуза / Е.А. Дагаева // Высшее образование в России. – 2009. – № 10. – С. 157–158.

23. Дагаева, Е.А. Имидж российского вуза в «зеркале» печатной рекламы / Е.А. Дагаева // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2010. – № 4. – С. 361–365.

24. Данилова, Т. В. Методика оценки конкурентоспособности вузов / Т. В. Данилова // Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-праМГУТУческой конференции. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2015. - С. 55-61.

25. Джапарова, Р. Маркетинг услуг профессионального образования. / Р. Джапарова // Маркетинг. - 2015. - № 4. - С. 55-65.

26. Дмитриев, Н. Слабый PR российских вузов / Н. Дмитриев // Платное образование. - 2013. - № 1. - С. 31-34.

27. Евсеенко, Т. П. Доступность высшего образования в условиях формирования рынка образовательных услуг / Т. П. Евсеенко // Экономика образования. - 2013. - № 3. - С. 114-132.

28. Ефимова, И.Н. Анализ мотивации абитуриентов при выборе вуза (на примере нижегородской области) / И.Н. Ефимова // Университетское управление: практика и анализ. – 2011. – № 6. – С. 60–68. –

29. Зайчикова, С. А. Стратегия маркетинга высшего учебного заведения в системе открытого образования : монография / С. А. Зайчикова, И. Н. Ма- яцкая. - М.: Изд-во РГСУ, 2011. - 115 с.

30. Инструменты маркетинга в техническом университете / В.М. Кутузов, О.Ю. Белан, А.В. Муравьев, Н.Г. Рыжов, М.Ю. Шестопалов. – СПб.: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2011. – 326 с.

31. Князева, И.В. Конкуренция на рынке высшего профессионального образования: проблемы и перспективы / И.В. Князева // Философия образования. – 2011. – № 6 (39). – С. 69–73.

32. Козьяков, Р. В. Корпоративный имидж учебного заведения / Р. В. Козьяков // PR в образовании. - 2015. - № 1. - С.104-109.

33. Колесов, В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом) / В. Колесов // Высшее образова­ние в России. - 2014. - № 2. - С. 3-8.

34. Кручинин, В. Рынок образовательных услуг: стратегия расширения / В. Кручинин, Н. Виноградова // Высшее образование в России. - 2014. - № 6. - С. 97-101.

35. Крюков, А. Ф. Управление маркетингом : учеб. пособие / А. Ф. Крюков. - М.: КНОРУС, 2015. - 368 с.

36. Кузьмина, Е.Е. Маркетинг образовательных услуг : учебное пособие для магистров / Е.Е. Кузьмина. – М. : Юрайт, 2012. – 330 с. – (Магистр).

37. Лейнвебер, О.Ю. Роль маркетинговых коммуникаций в формировании имиджа вуза / О.Ю. Лейнвебер // Вестник Омского университета. Сер. Экономика. – 2011. – № 4. – С. 125–128.

38. Липкина, Е. Д. Конкурентоспособность вузов на современном рынке образовательных услуг : монография / Е. Д. Липкина. - Омск: Изд-во Ом- ГПУ, 2011. - 136 с.

39. Лукашенко, М. Маркетинг и PR в учебном заведении / М. Лу­кашенко // Высшее образование в России. - 2012. - № 4. - С. 32-40.

40. Митрофанова, Т.Ю. Выбор конкурентной стратегии вуза на основе анализа показателей капитала бренда [Электронный ресурс] / Т.Ю. Митрофанова, В.А. Кныш // Проблемы современной экономики. – 2010. – № 3 (35).

41. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. – М. : ЦСПиМ, 2015. – 352 с.

42. Мохначев, С. Управление конкурентоспособностью вуза: современные особенности / С. Мохначев // Высшее образование в России. - 2013. - № 10. - С. 39-43.

43. Никулина, И. Е. Студент, преподаватель и работодатель в системе управления качеством образовательных услуг / И. Е. Никулина, О. Н. Римская // Университетское управление. - 2012. - № 6 (46). - С. 46-52.

44. Образование в Российской Федерации. 2012 : статистический сборник. – М. : ГУ ВШЭ, 2012. – 444 с.

45. Образование в цифрах. 2013 : краткий статистический сборник. – М. : ГУ ВШЭ, 2013. – 80 с.

46. Орлова, Е.А. К вопросу о корпоративном имидже вуза / Е.А. Орлова, О.И. Пантюшина // Вестник МГОУ. Сер. Психологические науки. – 2011. – № 1. – С. 151–157.

47. Ортега-и-Гассет, Х. Миссия университета / Х. Ортега-и-Гассет ; пер. с исп. М.Н. Голубевой, А.М. Корбута ; Государственный университет – Высшая школа экономики. – М., 2010. – 144 с.

48. Павлов, С.Н. Информационная политика вуза, формирование общественного мнения как инструмента создания позитивного имиджа / С.Н. Павлов // Вестник ТГПУ. – 2012. – № 6. – С. 43–47.

49. Павлов, С.Н. Информационный фактор в формировании имиджа вуза / С.Н. Павлов // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 9. – С. 635–640.

50. Павлов, С.Н. Управление информацией и общественными связями для создания эффективного имиджа вуза : монография [Электронный ресурс] / С.Н. Павлов. – М. : Академия естествознания, 2011. – 213 с.

51. Павлюткин, М.В. Организационные изменения в российских вузах: институционализация качества образования / М.В. Павлюткин // Социология образования. – 2010. – № 3. – С. 48–58.

52. Панкрухин, А. П. Маркетинг образовательных услуг / А. П. Панкрухин // Маркетинг в России и за рубежом. - 2010. - № 7-8. - С. 79-85.

53. Прохоров, А.В. Корпоративная культура как основа имиджа университета / А.В. Прохоров // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2011. – № 4 (20). – С. 50–56.

54. Романова, И. Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения / И. Б. Романова. - Ульяновск: Средневолжский научный центр, 2015. - 140 с.

55. Сагинова, О. В. Маркетинг образовательных услуг / О. В. Са- гинова // Маркетинг в России и за рубежом. - 2013. - № 5. - С. 48-59.

56. Салми, Д. Как государства добиваются международной конкурентоспособности университетов: уроки для России / Д. Салми, И.Д. Фрумин // Вопросы образования. – 2013. – № 1. – С. 25–68.

57. Сальникова, Л.С. Репутационный менеджмент. Современные подходы и технологии : учебник для бакалавров / Л.С. Сальникова. – М. : Юрайт, 2013. – 303 с.

58. Старцева, Т.Е. Имидж вуза как конкурентное преимущество его стратегического развития [Электронный ресурс] / Т.Е. Старцева, Н.В. Васина. – Режим доступа: http://www.kimes.ru/ upload.

59. Терещенко, Н. Н. Исследование рынка образовательных услуг высшей школы : монография / Н. Н. Терещенко. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2015. - 267 с.

60. Тихомирова, Н. В. Маркетинговые исследования поведения потребителей на рынке образовательных услуг / Н. В. Тихомирова, А. П. Карасев // Открытое образование. - 2013. - № 1. - С. 60-68.

61. Траут Дж, Эл Райс Позиционирование. Битва за узнаваемость. [Электронный ресурс] /Джек Траут, Эл Райс. Режим доступа: http: http://www.e-reading.club/bookreader.php/145785/Pozicionirovanie._Bitva_za_uznavaemost.pdf

62. Траут Дж., Ривкин С. Сила простоты: руководство по успешным бизнес-стратегиям/ Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2007. - 240 с.

63. Трудоустройство выпускников современных вузов: опыт и проблемы : круглый стол // Социология образования. – 2010. – № 2. – С. 4–29.

64. Учреждения профессионального образования на рынке образовательных услуг: стратегии руководителей : информационный бюллетень. – М. : НИУ ВШЭ, 2013. – 60 с.

65. Фимина, М.А. Имидж вуза как составляющая системы образования / М.А. Фимина // Актуальные задачи педагогики : материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). – Чита : Издательство Молодой ученый, 2011. – С. 68-72.

66. Хизер, Р. Политика вузов в условиях неопределенности: последствия реформы финансирования высшего образования / Р. Хизер // Вопросы образования. – 2006. – № 1. – С. 87–109.

67. Хлебович, Д.И. Внутренний маркетинг как новый подход к изучению элементов корпоративной культуры в высшем образовании / Д.И. Хлебович // Управление корпоративной культурой. – 2011. – № 2 (10). – С. 154–166.

68. Хлебович, Д.И. Клиентоориентированность: теория и практика изучения // Клиентинг и управление клиентским портфелем. – 2012. – № 3 (03). – С. 170–184.

69. Цигулева, О.В. Реформирование негосударственного сектора высшего профессионального образования Российской Федерации / О.В. Цигулева // Философия образования. – 2010. – № 3 (28).

70. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности : учебное пособие / В.А. Ядов. – 5-е изд., стер. – М. : Омега-Л, 2011. – 567 с. – (Университетский учебник).

 


Приложение А

 

1. Ваш пол

1. Общее среднее(10-11классов)

1. Мужской 2. Женский

- 2. Ваш возраст: укажите количество

- Укажите размер Вашего ежемесячного дохода в расчете на 1 члена семьи:

- до 4500 рублей 4. 10 001 - 15 000 рублей

- 4500 - 7000 рублей 5. 15 001 - 20 000 рублей

- 7001 - 10 000 рублей 6. свыше 20 000 рублей

 

- В каком ВУЗе вы обучаетесь?

- На каком вы курсе?

- Форма обучения?

- Бюджетная

- Коммерческая

- Ваша успеваемость?

- отлично

- хорошо-отлично

- хорошо

- удовлетворительно-хорошо

- удовлетворительно

- Другое__________

- Устраивает ли вас Ваша будущая специальность?

1.Да 2. Нет З.Другое__________

- Укажите, что вас устраивает (не устраивает)

- Совмещаете ли вы работу с учёбой?

1. Да. 2.Нет. (Переход к вопросу 13)3.Иногда подрабатываю

- Связана ли ваша работа с получаемой специальностью?

1.Да, связана 2.Нет не связана

- Хотели бы вы в дальнейшем работать по специальности?

1. Да 2. Нет ( переход к вопросу 15) 3. Затрудняюсь ответить

- Что Вы предпринимаете для того чтобы получить работу по специальности?(укажите не более двух вариантов ответа)

Предыдущая статья:Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 5 страница Следующая статья:Современные методы профориентации, как способ представления ВУЗа среди абитуриентов 7 страница
page speed (0.0121 sec, direct)